近年來，龍里縣以創(chuàng)建勞動教育示范縣為抓手，探索建立“加減乘除”四步法，奮力繪就勞動教育發(fā)展“新藍圖”，不斷提高學(xué)生勞動價值觀和勞動技能，促進學(xué)生全面發(fā)展。
勤于做“加法”，豐富勞動內(nèi)涵
一是以課堂為主渠道夯實勞動教育根基。確保各中小學(xué)每周勞動教育不少于1課時，并在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育觀念，加強對學(xué)生勞動教育方面的教育。
二是增加勞動教育設(shè)施設(shè)備投入。近年來，全縣累計投入5000余萬元用于建設(shè)和發(fā)展縣域勞動教育軟硬件設(shè)施，配備專兼職勞動教育教師300余人等。
三是在課外校外活動中增加勞動實踐。目前，全縣建立校內(nèi)外勞動教育基地共30余個，學(xué)校積極利用校內(nèi)外勞動教育基地組織學(xué)生深入田間地頭進行勞動體驗，注重將學(xué)生個人生活、校園生活和社會生活有機結(jié)合，豐富學(xué)生勞動體驗。
四是在校園文化建設(shè)中凸顯勞動教育。學(xué)校通過制定勞動公約、每日勞動常規(guī)、學(xué)期勞動任務(wù)單，開設(shè)勞動興趣小組、社團等，開展豐富的勞動主題教育，積極營造勞動最光榮的校園文化。
勇于做“減法”，強化減負增效
一是減輕學(xué)生作業(yè)負擔。建立了全縣中小學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，全面壓減作業(yè)總量，保證學(xué)生充足的勞動時間。
二是引導(dǎo)家校減少對學(xué)生成績的片面關(guān)注。學(xué)校通過家長會、家庭教育講座等引導(dǎo)家長教育和鼓勵孩子主動承擔家務(wù)勞動，引導(dǎo)家校增加對學(xué)生勞動技能和品格養(yǎng)成的關(guān)注，減少只對學(xué)生成績關(guān)注的片面認知。
善于做“乘法”，乘勢以點帶面
一是創(chuàng)建和樹立一批示范典型。創(chuàng)建龍里縣中等職業(yè)學(xué)校等10所勞動教育示范基地（校），同時，遴選一批勞動教育優(yōu)秀工作（教學(xué)）案例，引導(dǎo)鼓勵學(xué)校采取多種方式開展勞動教育教學(xué)教研工作，提升育人實效。目前，龍里縣累計獲評黔南州勞動教育實踐（實訓(xùn)）基地稱號6個，勞動教育示范學(xué)校8個，優(yōu)秀勞動教育優(yōu)秀工作案例4個，勞動教育優(yōu)秀教學(xué)案例17個；省級勞動教育實踐（實訓(xùn)）基地2個，省級勞動教育示范學(xué)校2個，省級勞動教育優(yōu)秀教學(xué)案例5個，省級勞動教育優(yōu)秀工作案例4個。
二是豐富勞動教育實踐活動。通過舉辦勞動教育實踐基地授牌儀式及現(xiàn)場觀摩會等多種方式，以點帶面，鼓勵各學(xué)校踴躍開展勞動教育，將勞動教育工作擺到教學(xué)常規(guī)工作同等位置。
敢于做“除法”，落實考核監(jiān)督
一是不斷完善考核評價機制。進一步建立完善考核評價體系，印發(fā)了《龍里縣中小學(xué)勞動教育工作實施方案》，將勞動教育列入對各學(xué)校的年終考核。
二是深化勞動教育評價。將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，明確不同學(xué)段、不同年級勞動教育的目標要求。
下一步，龍里縣將一如既往地抓實抓牢勞動教育，進一步在勞動教育教學(xué)教研工作和開展勞動教育實踐上下功夫，不斷加強和改進新時代勞動教育工作，促進學(xué)生全面健康成長。
龍里縣民族完全中學(xué)：勞動教育“小基地”，賦能學(xué)生“大發(fā)展”
龍里縣民族完全中學(xué)秉承“以基地為載體，體驗勞動育人，創(chuàng)建特色學(xué)校”的辦學(xué)理念，著重培育學(xué)生勞動能力、勞動觀念、勞動品質(zhì)，幫助學(xué)生形成并發(fā)展面向未來的勞動素養(yǎng)。
一是三維課程，綜合培養(yǎng)勞動的能力和品質(zhì)。依托特色實踐基地，將學(xué)科教學(xué)與勞動實踐深度融合，構(gòu)建起“課程+基地+實踐”三維育人體系，系統(tǒng)開發(fā)“耕讀傳家”系列校本課程，讓知識教學(xué)在勞動基地落地生根，使綜合實踐活動煥發(fā)盎然生機。
二是微版基地，建設(shè)學(xué)生勞動的仿真域。學(xué)校匠心獨運打造“陽光農(nóng)場”勞動教育綜合體，為每個班級開辟專屬“責(zé)任田”。每學(xué)期初隆重舉辦“黨建+陽光勞動育陽光少年”開耕典禮，通過授鋤儀式、農(nóng)耕宣言、土壤交接等特色環(huán)節(jié)，逐步構(gòu)建起“勞動創(chuàng)造美”的價值認同。
三是創(chuàng)意評價，實現(xiàn)勞動教育的可視化和日常化。學(xué)校政教處創(chuàng)新推行“三全勞動育人”機制，全程記錄生命成長軌跡，全員參與作物管護實踐，全方位培育核心素養(yǎng)。通過建立《陽光農(nóng)場成長檔案》，開展“最美責(zé)任田”流動紅旗評比，將勞動教育量化為可操作的育人指標。學(xué)期末精選的“我與農(nóng)場的成長故事”優(yōu)秀案例，既是對勞動成果的集中檢閱，更是對育人成效的生動詮釋。
如今，陽光農(nóng)場已發(fā)展為多維度育人平臺。學(xué)生們通過勞動實踐，逐步形成吃苦耐勞、精益求精的工匠品格，為終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
龍里縣第四小學(xué)：以“勞動+”助推勞動教育工作
近年來，龍里縣第四小學(xué)積極探索勞動教育新路徑，以“勞動+校園”“勞動+家庭”“勞動+社會”為工作思路，規(guī)范勞動課程設(shè)置、系統(tǒng)開展多樣化的校內(nèi)外勞動教育活動，以“勞動+”三個維度助推勞動教育工作，取得了一定成效。
近年來，龍里縣第四小學(xué)積極探索勞動教育新路徑，以“勞動+校園”“勞動+家庭”“勞動+社會”為工作思路，規(guī)范勞動課程設(shè)置、系統(tǒng)開展多樣化的校內(nèi)外勞動教育活動，以“勞動+”三個維度助推勞動教育工作，取得了一定成效。
一是探索“勞動+校園”，將勞動教育融入人才培養(yǎng)。學(xué)校將勞動教育融入學(xué)科教育中，在綜合實踐、少先隊活動、志愿服務(wù)等項目中融入勞動教育，打破學(xué)科、年級壁壘。
二是探索“勞動+家庭”，強化學(xué)生動手能力培養(yǎng)。結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日，布置寒暑假特色作業(yè)，鼓勵學(xué)生積極參與家庭勞動，踐行家庭責(zé)任。
三是探索“勞動+社會”，增強學(xué)生社會責(zé)任感。結(jié)合植樹節(jié)、學(xué)雷鋒活動日等組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。
龍里縣第四小學(xué)將堅持立德樹人根本任務(wù)，強化勞動教育育人實效，讓學(xué)生在勞動實踐中淬煉技能、啟迪智慧，致力培育“手中有活、眼中有光、心中有愛”的新時代好少年。
