近日，教育部制定并印發(fā)《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，指導(dǎo)中小學(xué)課程教材系統(tǒng)、全面落實(shí)革命傳統(tǒng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。
《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，要求遴選蘊(yùn)含核心思想理念、中華人文精神和中華傳統(tǒng)美德的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容和載體形式，結(jié)合學(xué)生年齡特征，強(qiáng)調(diào)以語文、歷史、道德與法治（思想政治）三科為主，藝術(shù)（音樂、美術(shù)等）、體育與健康有重點(diǎn)地納入，其他學(xué)科有機(jī)滲透，形成“3+2+N”全科覆蓋。《指南》重點(diǎn)圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材“進(jìn)什么、進(jìn)多少、如何進(jìn)”的問題，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。
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為貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，落實(shí)全國教育大會(huì)精神和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，充分發(fā)揮中小學(xué)課程教材承載的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育功能，制定本指南。
一、重要意義
開展中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于永續(xù)中華民族的根與魂，堅(jiān)守中華民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、價(jià)值自信的根基，維護(hù)國家文化安全，增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力，培養(yǎng)青少年做堂堂正正的中國人，具有重要意義。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材，是強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑄魂育人功能，落實(shí)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展系統(tǒng)化、長效化、制度化的重要舉措。
二、基本原則
（一）堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)化經(jīng)典意識(shí)。遵循辯證唯物主義和歷史唯物主義，秉持客觀、科學(xué)、禮敬的態(tài)度，對(duì)傳統(tǒng)文化取其精華、去其糟粕，有鑒別地加以對(duì)待、有揚(yáng)棄地予以繼承，突出傳統(tǒng)文化素材的經(jīng)典性。結(jié)合時(shí)代要求，銜接古今，賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，促進(jìn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，使其成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。
（二）遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生實(shí)際。充分考慮學(xué)生隨著年齡增長由淺入深、從感性到理性的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，努力貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想實(shí)際，確定不同學(xué)段的教育目標(biāo)以及具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、載體形式，區(qū)分層次、突出重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階，內(nèi)容和形式適宜，容量適中。
（三）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重有機(jī)融入。基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)科具體主題、單元、模塊等，融入相應(yīng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容和載體形式。
（四）堅(jiān)持整體設(shè)計(jì)，科學(xué)合理布局。貫通中小學(xué)各學(xué)段，使核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德等貫穿教育過程始終。統(tǒng)籌各學(xué)科，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容全覆蓋，形成縱向有機(jī)銜接、橫向協(xié)同配合的格局。
三、總體目標(biāo)
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)課程教材中的育人立意更加精準(zhǔn)鮮明，布局安排更加系統(tǒng)完整，內(nèi)容更加科學(xué)合理，呈現(xiàn)方式更加豐富生動(dòng)。課程教材在厚植中華文化底蘊(yùn)、涵養(yǎng)家國情懷、增強(qiáng)社會(huì)關(guān)愛、提升人格修養(yǎng)、鑄牢中華民族共同體意識(shí)等方面的育人功能顯著增強(qiáng)，學(xué)生文化自信更加堅(jiān)定。
四、主題內(nèi)容
中小學(xué)課程教材主要圍繞核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德三大主題，遴選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。
（一）核心思想理念。中華民族和中國人民在修齊治平、尊時(shí)守位、知常達(dá)變、開物成務(wù)、建功立業(yè)過程中培育和形成的基本思想理念，如革故鼎新、與時(shí)俱進(jìn)的思想，腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自然、天人合一的思想等。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚(yáng)講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念。
（二）中華人文精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著多樣、珍貴的精神財(cái)富，如求同存異、和而不同的處世方法，文以載道、以文化人的教化思想，形神兼?zhèn)洹⑶榫敖蝗诘拿缹W(xué)追求，儉約自守、中和泰和的生活理念等。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚(yáng)有利于促進(jìn)社會(huì)和諧、鼓勵(lì)人們向上向善的思想文化內(nèi)容。
（三）中華傳統(tǒng)美德。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的道德理念和規(guī)范，如天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，精忠報(bào)國、振興中華的愛國情懷，崇德向善、見賢思齊的社會(huì)風(fēng)尚，孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念等。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂群、扶危濟(jì)困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德。
五、載體形式
中小學(xué)課程教材反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體形式包括以下幾個(gè)方面。
（一）經(jīng)典篇目。主要指以文獻(xiàn)方式存在的傳世作品。如文學(xué)、歷史的名著名篇，科學(xué)典籍，作為欣賞對(duì)象的經(jīng)典藝術(shù)作品等。
（二）人文典故。主要指經(jīng)過歷史檢驗(yàn)、被人們公認(rèn)、有特定內(nèi)涵的人、事、言。如歷史人物和故事，神話、傳說，寓言、名言名句等。
（三）基本常識(shí)。主要指在傳統(tǒng)社會(huì)形成的且構(gòu)成中華民族文化基因的基本知識(shí)，如時(shí)令節(jié)氣、稱謂禮儀、傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等。
（四）科技成就。主要指古代人民在科學(xué)探索、技術(shù)發(fā)明方面的突出貢獻(xiàn)，如四大發(fā)明、都江堰工程、傳統(tǒng)醫(yī)藥等。
（五）藝術(shù)與特色技能。主要指民族性、地域性特征非常鮮明的技能、技巧與藝術(shù)。包括以滿足精神生活需要為主的技能、技藝，如書法、音樂、舞蹈、戲曲等；以手工勞動(dòng)為主的技能、技巧，如烹飪、刺繡、剪紙、雕刻等；以身體運(yùn)動(dòng)能力為主的技能、技巧，如傳統(tǒng)體育、武術(shù)、雜技、游藝等。
（六）其他文化遺產(chǎn)。主要指前述五種形式以外的傳統(tǒng)文化遺存，如古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫等不可移動(dòng)文物和藝術(shù)品、文獻(xiàn)、手稿、服飾等可移動(dòng)文物。
六、學(xué)段要求
（一）小學(xué)階段。以培育學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和感受力為重點(diǎn)，由啟蒙教育入手，介紹中華民族重要?dú)v史人物、傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣與風(fēng)俗、發(fā)明發(fā)現(xiàn)、特色技藝等，使學(xué)生初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過識(shí)字寫字、誦讀詩文、聽聞典故、親近先賢、關(guān)注習(xí)俗等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中增進(jìn)對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成孝老敬親、禮貌待人，勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、言行一致等傳統(tǒng)美德，體認(rèn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)國家、民族的感情。
（二）初中階段。以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點(diǎn)，比較系統(tǒng)地介紹我國各族人民創(chuàng)造燦爛文化的歷史及偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深、悠久歷史及其對(duì)世界的意義，提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度。通過臨摹名家書法、閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)、了解歷史線索、欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)、參與禮儀活動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生踐行中華傳統(tǒng)美德，初步體會(huì)道法自然、天人合一、修齊治平、革故鼎新、實(shí)事求是等中華核心思想理念和人文精神，尊重各民族傳統(tǒng)習(xí)俗，珍視各民族共同創(chuàng)造的中華優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步增強(qiáng)中華民族歸屬感和自豪感。
（三）高中階段。以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識(shí)和踐行能力為重點(diǎn)，講述中華民族多元一體的歷史淵源及重要學(xué)術(shù)、藝術(shù)流派等，使學(xué)生在與世界文化的比較中，更加客觀全面地認(rèn)識(shí)中華文化，領(lǐng)悟民族獨(dú)特智慧，更加理性地看待外部世界，堅(jiān)定文化自信。在文化傳承的同時(shí)，進(jìn)行文化創(chuàng)新。通過閱讀觀看經(jīng)典作品、文化考察與專題研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于律己、自強(qiáng)不息、豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，使學(xué)生自覺踐行中華傳統(tǒng)美德，形成天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和精忠報(bào)國、振興中華的愛國情懷。
七、學(xué)科安排
以語文、歷史、道德與法治（思想政治）三科為主，藝術(shù)（音樂、美術(shù)等）、體育與健康學(xué)科有重點(diǎn)地納入，其他學(xué)科有機(jī)滲透，“3+2+N”全科覆蓋。
（一）語文
語文是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程，要全面體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生理解和熱愛國家通用語言文字，體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的愛國情懷、中華精神、榮辱觀念，提高審美情趣，厚植中華文化底蘊(yùn)，堅(jiān)定文化自信。主要載體為漢字、書法、成語、古詩詞、古代散文、古典小說、神話傳說、民間故事、歷史故事、寓言故事、格言警句、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等。
（二）歷史
歷史是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程，在傳承人類文明的共同遺產(chǎn)方面起著不可替代的作用，有助于學(xué)生系統(tǒng)、深刻地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、形成發(fā)展過程及其在人類文明進(jìn)程中的重要地位，理解中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，領(lǐng)悟中華民族的獨(dú)特智慧。主要載體為遺跡文物、神話傳說、事件人物、典章制度、文學(xué)藝術(shù)和科技成就等。
（三）道德與法治（思想政治）
道德與法治（思想政治）是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程，要注重傳承崇德向善的傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的社會(huì)倫理和風(fēng)尚，養(yǎng)成恪守誠信、嚴(yán)于律己、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的思想意識(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和民族自豪感。主要載體為相關(guān)格言、人物、故事、民俗、文物圖片等。
（四）藝術(shù)
藝術(shù)是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要課程，對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、弘揚(yáng)中華美育精神具有不可替代的重要作用，要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)中反映出來的中華民族獨(dú)特的表現(xiàn)方式、藝術(shù)特征、風(fēng)格特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高審美與人文素養(yǎng)，堅(jiān)定中華文化立場，提升文化藝術(shù)傳承能力與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)民族自豪感。主要載體包括兩個(gè)方面：一是經(jīng)典藝術(shù)作品，具體包括民族民間音樂、民族民間舞蹈、戲劇（戲曲）、曲藝、美術(shù)、書法，以及有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的動(dòng)畫、影視作品等；二是特色技藝，具體包括年畫、剪紙、泥人、刺繡、皮影戲、木偶戲、服飾等適合進(jìn)入學(xué)校教育的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。
（五）體育與健康
體育與健康是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要課程，對(duì)于幫助學(xué)生強(qiáng)身健體、涵養(yǎng)情趣，促進(jìn)健康行為習(xí)慣養(yǎng)成和身心和諧發(fā)展，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要作用。主要載體形式為民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)（如抽陀螺、跳房子、踢毽子、滾鐵環(huán)、抖空竹、舞龍、舞獅、蕩秋千、踩高蹺、竹竿舞等）、武術(shù)、中國式摔跤、跳繩、毽球、珍珠球、賽龍舟、傳統(tǒng)健身功法（如五禽戲、八段錦、易筋經(jīng)等）和我國傳統(tǒng)體育文化知識(shí)等。
（六）其他
數(shù)學(xué)、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)等是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的載體，也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，選擇有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域典籍、人物故事、基本常識(shí)、成就、文化遺存等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想方法，感悟中華民族智慧與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自強(qiáng)不息的精神，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。
八、組織實(shí)施
（一）加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)。組建以從事中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究與教育的專家為主的指導(dǎo)組，加強(qiáng)統(tǒng)籌、指導(dǎo)，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課程教材的合理性、準(zhǔn)確性與系統(tǒng)性。
（二）研制實(shí)施細(xì)則。分學(xué)科制定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)國家課程教材實(shí)施細(xì)則，從本學(xué)科育人定位出發(fā)，明確本學(xué)科各學(xué)段具體內(nèi)容、載體形式等，充分發(fā)揮各學(xué)科在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的獨(dú)特作用。持續(xù)開展體驗(yàn)活動(dòng)、主題活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體認(rèn)。建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育效果。各地結(jié)合實(shí)際，制定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)地方課程教材實(shí)施細(xì)則，突出中華民族共同體意識(shí)的培育。
（三）加強(qiáng)培訓(xùn)把關(guān)。組織開展編寫、審查團(tuán)隊(duì)專題培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科課程教材中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落實(shí)情況的審查把關(guān)，確保總體工作目標(biāo)的達(dá)成。加強(qiáng)面向全體教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，全面提升師資隊(duì)伍水平。
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一、重要意義
開展中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于永續(xù)中華民族的根與魂，堅(jiān)守中華民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、價(jià)值自信的根基，維護(hù)國家文化安全，增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力，培養(yǎng)青少年做堂堂正正的中國人，具有重要意義。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材，是強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑄魂育人功能，落實(shí)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展系統(tǒng)化、長效化、制度化的重要舉措。
二、基本原則
（一）堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)化經(jīng)典意識(shí)。遵循辯證唯物主義和歷史唯物主義，秉持客觀、科學(xué)、禮敬的態(tài)度，對(duì)傳統(tǒng)文化取其精華、去其糟粕，有鑒別地加以對(duì)待、有揚(yáng)棄地予以繼承，突出傳統(tǒng)文化素材的經(jīng)典性。結(jié)合時(shí)代要求，銜接古今，賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，促進(jìn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，使其成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。
（二）遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生實(shí)際。充分考慮學(xué)生隨著年齡增長由淺入深、從感性到理性的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，努力貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想實(shí)際，確定不同學(xué)段的教育目標(biāo)以及具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、載體形式，區(qū)分層次、突出重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階，內(nèi)容和形式適宜，容量適中。
（三）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重有機(jī)融入。基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)科具體主題、單元、模塊等，融入相應(yīng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容和載體形式。
（四）堅(jiān)持整體設(shè)計(jì)，科學(xué)合理布局。貫通中小學(xué)各學(xué)段，使核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德等貫穿教育過程始終。統(tǒng)籌各學(xué)科，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容全覆蓋，形成縱向有機(jī)銜接、橫向協(xié)同配合的格局。
三、總體目標(biāo)
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)課程教材中的育人立意更加精準(zhǔn)鮮明，布局安排更加系統(tǒng)完整，內(nèi)容更加科學(xué)合理，呈現(xiàn)方式更加豐富生動(dòng)。課程教材在厚植中華文化底蘊(yùn)、涵養(yǎng)家國情懷、增強(qiáng)社會(huì)關(guān)愛、提升人格修養(yǎng)、鑄牢中華民族共同體意識(shí)等方面的育人功能顯著增強(qiáng)，學(xué)生文化自信更加堅(jiān)定。
四、主題內(nèi)容
中小學(xué)課程教材主要圍繞核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德三大主題，遴選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。
（一）核心思想理念。中華民族和中國人民在修齊治平、尊時(shí)守位、知常達(dá)變、開物成務(wù)、建功立業(yè)過程中培育和形成的基本思想理念，如革故鼎新、與時(shí)俱進(jìn)的思想，腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自然、天人合一的思想等。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚(yáng)講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念。
（二）中華人文精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著多樣、珍貴的精神財(cái)富，如求同存異、和而不同的處世方法，文以載道、以文化人的教化思想，形神兼?zhèn)洹⑶榫敖蝗诘拿缹W(xué)追求，儉約自守、中和泰和的生活理念等。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚(yáng)有利于促進(jìn)社會(huì)和諧、鼓勵(lì)人們向上向善的思想文化內(nèi)容。
（三）中華傳統(tǒng)美德。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的道德理念和規(guī)范，如天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，精忠報(bào)國、振興中華的愛國情懷，崇德向善、見賢思齊的社會(huì)風(fēng)尚，孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念等。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂群、扶危濟(jì)困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德。
五、載體形式
中小學(xué)課程教材反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體形式包括以下幾個(gè)方面。
（一）經(jīng)典篇目。主要指以文獻(xiàn)方式存在的傳世作品。如文學(xué)、歷史的名著名篇，科學(xué)典籍，作為欣賞對(duì)象的經(jīng)典藝術(shù)作品等。
（二）人文典故。主要指經(jīng)過歷史檢驗(yàn)、被人們公認(rèn)、有特定內(nèi)涵的人、事、言。如歷史人物和故事，神話、傳說，寓言、名言名句等。
（三）基本常識(shí)。主要指在傳統(tǒng)社會(huì)形成的且構(gòu)成中華民族文化基因的基本知識(shí)，如時(shí)令節(jié)氣、稱謂禮儀、傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等。
（四）科技成就。主要指古代人民在科學(xué)探索、技術(shù)發(fā)明方面的突出貢獻(xiàn)，如四大發(fā)明、都江堰工程、傳統(tǒng)醫(yī)藥等。
（五）藝術(shù)與特色技能。主要指民族性、地域性特征非常鮮明的技能、技巧與藝術(shù)。包括以滿足精神生活需要為主的技能、技藝，如書法、音樂、舞蹈、戲曲等；以手工勞動(dòng)為主的技能、技巧，如烹飪、刺繡、剪紙、雕刻等；以身體運(yùn)動(dòng)能力為主的技能、技巧，如傳統(tǒng)體育、武術(shù)、雜技、游藝等。
（六）其他文化遺產(chǎn)。主要指前述五種形式以外的傳統(tǒng)文化遺存，如古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫等不可移動(dòng)文物和藝術(shù)品、文獻(xiàn)、手稿、服飾等可移動(dòng)文物。
六、學(xué)段要求
（一）小學(xué)階段。以培育學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和感受力為重點(diǎn)，由啟蒙教育入手，介紹中華民族重要?dú)v史人物、傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣與風(fēng)俗、發(fā)明發(fā)現(xiàn)、特色技藝等，使學(xué)生初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過識(shí)字寫字、誦讀詩文、聽聞典故、親近先賢、關(guān)注習(xí)俗等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中增進(jìn)對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成孝老敬親、禮貌待人，勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、言行一致等傳統(tǒng)美德，體認(rèn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)國家、民族的感情。
（二）初中階段。以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點(diǎn)，比較系統(tǒng)地介紹我國各族人民創(chuàng)造燦爛文化的歷史及偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深、悠久歷史及其對(duì)世界的意義，提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度。通過臨摹名家書法、閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)、了解歷史線索、欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)、參與禮儀活動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生踐行中華傳統(tǒng)美德，初步體會(huì)道法自然、天人合一、修齊治平、革故鼎新、實(shí)事求是等中華核心思想理念和人文精神，尊重各民族傳統(tǒng)習(xí)俗，珍視各民族共同創(chuàng)造的中華優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步增強(qiáng)中華民族歸屬感和自豪感。
（三）高中階段。以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識(shí)和踐行能力為重點(diǎn)，講述中華民族多元一體的歷史淵源及重要學(xué)術(shù)、藝術(shù)流派等，使學(xué)生在與世界文化的比較中，更加客觀全面地認(rèn)識(shí)中華文化，領(lǐng)悟民族獨(dú)特智慧，更加理性地看待外部世界，堅(jiān)定文化自信。在文化傳承的同時(shí)，進(jìn)行文化創(chuàng)新。通過閱讀觀看經(jīng)典作品、文化考察與專題研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于律己、自強(qiáng)不息、豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，使學(xué)生自覺踐行中華傳統(tǒng)美德，形成天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和精忠報(bào)國、振興中華的愛國情懷。
七、學(xué)科安排
以語文、歷史、道德與法治（思想政治）三科為主，藝術(shù)（音樂、美術(shù)等）、體育與健康學(xué)科有重點(diǎn)地納入，其他學(xué)科有機(jī)滲透，“3+2+N”全科覆蓋。
（一）語文
語文是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程，要全面體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生理解和熱愛國家通用語言文字，體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的愛國情懷、中華精神、榮辱觀念，提高審美情趣，厚植中華文化底蘊(yùn)，堅(jiān)定文化自信。主要載體為漢字、書法、成語、古詩詞、古代散文、古典小說、神話傳說、民間故事、歷史故事、寓言故事、格言警句、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等。
（二）歷史
歷史是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程，在傳承人類文明的共同遺產(chǎn)方面起著不可替代的作用，有助于學(xué)生系統(tǒng)、深刻地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、形成發(fā)展過程及其在人類文明進(jìn)程中的重要地位，理解中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，領(lǐng)悟中華民族的獨(dú)特智慧。主要載體為遺跡文物、神話傳說、事件人物、典章制度、文學(xué)藝術(shù)和科技成就等。
（三）道德與法治（思想政治）
道德與法治（思想政治）是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程，要注重傳承崇德向善的傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的社會(huì)倫理和風(fēng)尚，養(yǎng)成恪守誠信、嚴(yán)于律己、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的思想意識(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和民族自豪感。主要載體為相關(guān)格言、人物、故事、民俗、文物圖片等。
（四）藝術(shù)
藝術(shù)是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要課程，對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、弘揚(yáng)中華美育精神具有不可替代的重要作用，要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)中反映出來的中華民族獨(dú)特的表現(xiàn)方式、藝術(shù)特征、風(fēng)格特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高審美與人文素養(yǎng)，堅(jiān)定中華文化立場，提升文化藝術(shù)傳承能力與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)民族自豪感。主要載體包括兩個(gè)方面：一是經(jīng)典藝術(shù)作品，具體包括民族民間音樂、民族民間舞蹈、戲劇（戲曲）、曲藝、美術(shù)、書法，以及有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的動(dòng)畫、影視作品等；二是特色技藝，具體包括年畫、剪紙、泥人、刺繡、皮影戲、木偶戲、服飾等適合進(jìn)入學(xué)校教育的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。
（五）體育與健康
體育與健康是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要課程，對(duì)于幫助學(xué)生強(qiáng)身健體、涵養(yǎng)情趣，促進(jìn)健康行為習(xí)慣養(yǎng)成和身心和諧發(fā)展，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要作用。主要載體形式為民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)（如抽陀螺、跳房子、踢毽子、滾鐵環(huán)、抖空竹、舞龍、舞獅、蕩秋千、踩高蹺、竹竿舞等）、武術(shù)、中國式摔跤、跳繩、毽球、珍珠球、賽龍舟、傳統(tǒng)健身功法（如五禽戲、八段錦、易筋經(jīng)等）和我國傳統(tǒng)體育文化知識(shí)等。
（六）其他
數(shù)學(xué)、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)等是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的載體，也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，選擇有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域典籍、人物故事、基本常識(shí)、成就、文化遺存等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想方法，感悟中華民族智慧與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自強(qiáng)不息的精神，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。
八、組織實(shí)施
（一）加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)。組建以從事中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究與教育的專家為主的指導(dǎo)組，加強(qiáng)統(tǒng)籌、指導(dǎo)，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課程教材的合理性、準(zhǔn)確性與系統(tǒng)性。
（二）研制實(shí)施細(xì)則。分學(xué)科制定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)國家課程教材實(shí)施細(xì)則，從本學(xué)科育人定位出發(fā)，明確本學(xué)科各學(xué)段具體內(nèi)容、載體形式等，充分發(fā)揮各學(xué)科在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的獨(dú)特作用。持續(xù)開展體驗(yàn)活動(dòng)、主題活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體認(rèn)。建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育效果。各地結(jié)合實(shí)際，制定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)地方課程教材實(shí)施細(xì)則，突出中華民族共同體意識(shí)的培育。
（三）加強(qiáng)培訓(xùn)把關(guān)。組織開展編寫、審查團(tuán)隊(duì)專題培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科課程教材中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落實(shí)情況的審查把關(guān)，確保總體工作目標(biāo)的達(dá)成。加強(qiáng)面向全體教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，全面提升師資隊(duì)伍水平。
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