為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化新時(shí)代勞動(dòng)教育內(nèi)涵，海勃灣區(qū)各學(xué)校構(gòu)建“文化浸潤(rùn)—實(shí)踐體悟—價(jià)值升華”三維勞動(dòng)育人路徑，在知行合一中培育學(xué)生崇勞、愛(ài)勞、尊勞的價(jià)值認(rèn)同，讓勞動(dòng)教育浸潤(rùn)校園、扎根童心。
生活技能體驗(yàn)成長(zhǎng)
學(xué)校構(gòu)建浸潤(rùn)式勞動(dòng)場(chǎng)域，打造“書(shū)包管理”梯度課程，以“專(zhuān)項(xiàng)技能+情境挑戰(zhàn)”雙軌模式推進(jìn)勞動(dòng)教育。低段學(xué)生通過(guò)“書(shū)包整理限時(shí)賽”強(qiáng)化物品分類(lèi)與空間規(guī)劃能力，并將衣物整理課堂升級(jí)為勞動(dòng)智慧孵化場(chǎng)，讓學(xué)生在具身化勞動(dòng)中，完成習(xí)慣養(yǎng)成與責(zé)任啟蒙的雙重培育。
創(chuàng)意手工浸潤(rùn)心靈
跨學(xué)科統(tǒng)整課程體系中，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)進(jìn)階。從種子結(jié)構(gòu)認(rèn)知延伸至生態(tài)美學(xué)表達(dá)；從“變廢為美”活動(dòng)中利用廢舊材料提升實(shí)踐能力；從勞動(dòng)主題手抄報(bào)及手工制作中，通過(guò)學(xué)用結(jié)合的立體化實(shí)踐，推動(dòng)勞動(dòng)教育扎根、美育浸潤(rùn)心靈。
烹飪勞動(dòng)共享美食
勞動(dòng)課堂躍動(dòng)著成長(zhǎng)的光影，學(xué)生們忙碌而專(zhuān)注，剝蒜、削土豆皮、創(chuàng)意雕琢水果......嫻熟動(dòng)作間流淌著對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。課后，他們系上圍裙奏響廚房交響曲，青椒絲在油鍋中旋舞，番茄蛋湯蒸騰著煙火詩(shī)意。這場(chǎng)從課堂到生活的勞動(dòng)實(shí)踐，讓勞動(dòng)的光芒照亮成長(zhǎng)的每一個(gè)角落。
垃圾分類(lèi)責(zé)任擔(dān)當(dāng)
校園垃圾分類(lèi)知識(shí)答題現(xiàn)場(chǎng)，以“理論筑基·實(shí)踐力行”為導(dǎo)向，參賽學(xué)生字里行間突顯豐富的環(huán)保知識(shí)儲(chǔ)備。勞動(dòng)教育與生態(tài)環(huán)保理念有機(jī)結(jié)合，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)的掌握程度，更搭建起從課堂到生活的實(shí)踐橋梁。
職業(yè)體驗(yàn)感受榮光
勞動(dòng)教育職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生們化身“小小體驗(yàn)官”，穿上安保服巡邏執(zhí)勤，感悟責(zé)任之重；走進(jìn)父母的工作崗位，用稚嫩的雙手嘗試勞動(dòng)的細(xì)節(jié)。這場(chǎng)沉浸式體驗(yàn)將勞動(dòng)教育與職業(yè)啟蒙結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中觀察勞動(dòng)日常，在實(shí)踐中種下尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的種子。
愛(ài)心行動(dòng)溫暖人心
勞動(dòng)教育的持續(xù)實(shí)踐中，幼兒園萌娃們開(kāi)展“愛(ài)心勞動(dòng)”。收集園所廢棄紙箱、水瓶分類(lèi)變賣(mài)，用所得收入選購(gòu)帶晨露的芹菜，送給幼兒園工作者。從資源回收的實(shí)踐到感恩傳遞，每個(gè)環(huán)節(jié)都是“付出與收獲”的啟蒙課，讓勞動(dòng)教育成為浸潤(rùn)成長(zhǎng)的溫暖養(yǎng)分。
