4月29日，康巴什區(qū)六所小學(xué)勞動(dòng)教育骨干教師齊聚康巴什區(qū)第一小學(xué)（北校區(qū)），開展“勞動(dòng)素養(yǎng)基線診斷行動(dòng)”專題教研。此次活動(dòng)以核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，通過跨校聯(lián)合教研形式，系統(tǒng)探索勞動(dòng)教育課程實(shí)施策略與評(píng)價(jià)體系，為構(gòu)建區(qū)域勞動(dòng)教育新樣態(tài)提供實(shí)踐支撐。
一、課例示范呈精彩，勞動(dòng)實(shí)踐綻光芒
活動(dòng)開場，康巴什區(qū)第一小學(xué)(北校區(qū))的肖布和老師與魏佳麗老師帶來了各具特色的課例展示。魏佳麗老師的三年級(jí)《筆筒制作》的課堂上亮點(diǎn)頻出：
團(tuán)隊(duì)協(xié)作：組織學(xué)生分組制作，引導(dǎo)明確分工、相互配合，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
多元評(píng)價(jià)：從實(shí)用性、美觀度等多方面評(píng)價(jià)作品，助力學(xué)生全面認(rèn)識(shí)成果，促進(jìn)能力提升。
創(chuàng)新培養(yǎng)：提供豐富材料，鼓勵(lì)自由創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生動(dòng)手與創(chuàng)新思維。
環(huán)保育人：融入環(huán)保理念，巧用廢舊物品，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
分層激勵(lì)：設(shè)置“完成作品”“裝飾美觀”等分層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生追求卓越。
肖布和老師在一年級(jí)《包書皮》的課堂同樣精彩紛呈：
•小組協(xié)作共進(jìn)步：引導(dǎo)學(xué)生分組合作，讓孩子們?cè)谙嗷椭⒔涣髦泄餐莆瞻鼤さ募记桑鰪?qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
•多元評(píng)價(jià)激活力：引入趣味評(píng)價(jià)機(jī)制，開展小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)與建議，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情。
•創(chuàng)意實(shí)踐展個(gè)性：融入創(chuàng)意實(shí)踐元素，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象裝飾書皮，培養(yǎng)初步的勞動(dòng)意識(shí)與創(chuàng)新精神。
兩節(jié)展示課分別采用素養(yǎng)導(dǎo)向的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與生活化情境創(chuàng)設(shè)兩種差異化教學(xué)樣態(tài)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)與具身體驗(yàn)中深度詮釋勞動(dòng)教育的多維育人價(jià)值，為校本化實(shí)施勞動(dòng)課程提供了實(shí)踐范式與創(chuàng)新路徑。
二、說課剖析展思路，經(jīng)驗(yàn)分享促提升
說課環(huán)節(jié)，兩位授課老師深入剖析課堂設(shè)計(jì)思路。肖布和老師精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，選擇趣味教學(xué)法，以游戲、示范等方式，讓教學(xué)過程生動(dòng)有趣、層層遞進(jìn)。魏佳麗老師同樣因材施教，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，采用項(xiàng)目式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連。他們?cè)鷮?shí)的專業(yè)素養(yǎng)，讓在場教師對(duì)勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)有了更深入地理解，為后續(xù)教學(xué)實(shí)踐提供有益借鑒。
三、評(píng)課交流凝智慧，思維碰撞促成長
評(píng)課環(huán)節(jié)氣氛熱烈，各校教師暢所欲言。大家從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)生參與度等維度展開討論。肯定教學(xué)亮點(diǎn)，也反思不足，共同探討改進(jìn)策略。在思想碰撞中，凝聚集體智慧，凸顯教研活動(dòng)交流互鑒價(jià)值，為提升勞動(dòng)教學(xué)質(zhì)量助力。
四、讀書分享啟新思，理論實(shí)踐共交融
讀書分享環(huán)節(jié)，康巴什區(qū)未來學(xué)校其格利老師結(jié)合《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)案例式解讀》分享閱讀感悟。他將書中理論與教學(xué)實(shí)際緊密相連，分享如何依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為教師們打開新的教學(xué)思路，讓閱讀成為推動(dòng)勞動(dòng)教育發(fā)展的有力引擎。
五、深度研討明方向，共筑評(píng)價(jià)新體系
本次活動(dòng)的核心——“勞動(dòng)素養(yǎng)內(nèi)涵與診斷標(biāo)準(zhǔn)研討”環(huán)節(jié)，將活動(dòng)推向高潮。
•充分準(zhǔn)備，基礎(chǔ)扎實(shí)：教師們提前完成大量準(zhǔn)備工作，深入研讀《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》以及康巴什區(qū)勞動(dòng)教育政策文件，梳理關(guān)鍵內(nèi)容；精心收集本校學(xué)生在課堂、家庭、社區(qū)的勞動(dòng)實(shí)踐案例，從勞動(dòng)觀念、能力、習(xí)慣、精神四個(gè)維度進(jìn)行整理；結(jié)合低、中、高年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展差異，擬定各學(xué)段勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)與分級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)草案。這些充分的準(zhǔn)備為現(xiàn)場研討奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
•積極參與，思維碰撞：活動(dòng)現(xiàn)場，教師們圍繞主題各抒己見。有的教師結(jié)合研讀政策文件的感悟，分享對(duì)勞動(dòng)素養(yǎng)內(nèi)涵的理解，提出獨(dú)特觀點(diǎn)；有的教師依據(jù)收集的典型案例，闡述如何將案例中的表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為可衡量的診斷標(biāo)準(zhǔn)；還有的教師針對(duì)初步擬定的分級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)草案，與其他教師共同探討指標(biāo)的合理性、可操作性，在交流中不斷完善內(nèi)容。
•目標(biāo)明確，成效顯著：本次研討緊緊圍繞精準(zhǔn)界定勞動(dòng)素養(yǎng)內(nèi)涵、構(gòu)建科學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)展開，為校本化勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系建設(shè)筑牢根基。通過深入討論，教師們對(duì)勞動(dòng)素養(yǎng)的理解更加深刻，對(duì)構(gòu)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方向更加清晰，為后續(xù)能夠制定出更符合學(xué)生實(shí)際、更具科學(xué)性和實(shí)用性的評(píng)價(jià)體系提供了有力支撐。
六、總結(jié)引領(lǐng)指方向，砥礪前行再出發(fā)
活動(dòng)尾聲，康巴什教育發(fā)展研究中心勞動(dòng)教研員王智老師進(jìn)行全面總結(jié)。王老師充分肯定活動(dòng)成果，也精準(zhǔn)指出存在問題，并為后續(xù)教研工作指明方向，提出可行建議。激勵(lì)教師們將所學(xué)所思融入日常教學(xué)，不斷提升教學(xué)水平。
此次教研活動(dòng)雖已落幕，但康巴什區(qū)勞動(dòng)教育探索的腳步不會(huì)停歇。未來，教師們將以此次活動(dòng)為新起點(diǎn)，持續(xù)深耕勞動(dòng)教育領(lǐng)域，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善評(píng)價(jià)體系，讓勞動(dòng)教育在學(xué)生成長中發(fā)揮更大價(jià)值，培育出更多具備優(yōu)秀勞動(dòng)素養(yǎng)的時(shí)代新人。
