勞動是青少年培養(yǎng)綜合素質(zhì)、成就幸福人生的重要途徑。在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)學(xué)生的勞動教育，努力提高學(xué)生的勞動素質(zhì)，對學(xué)生的成長和國家的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。
為深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》，更好地落實(shí)總書記關(guān)于開展勞動教育的指示精神，架構(gòu)起學(xué)校勞動教育課程體系，讓勞動教育真正落地生根，全縣中小學(xué)、幼兒園積極探索，開發(fā)勞動教育課程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
蘆溪鎮(zhèn)中心學(xué)校“悅•動”融合
學(xué)校結(jié)合校內(nèi)、校外勞動資源，為學(xué)生提供勞動實(shí)踐場所。在“趣”家務(wù)、“趣”手工、“趣”烹飪、“趣”種植、“趣”服務(wù)中，融入低、中、高年級的不同的教學(xué)內(nèi)容，將勞動教育與美術(shù)、數(shù)學(xué)、音樂等多學(xué)科融合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。
蘆溪鎮(zhèn)第二中心學(xué)校舌尖上的勞動教育
美食烹飪是學(xué)校勞動課程的一大亮點(diǎn)，不同年級圍繞各自主題展開烹飪特色課程，在親身參與的過程中學(xué)生深刻體會到勞動的辛苦與收獲的喜悅，在提高勞動技能的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。
蘆溪鎮(zhèn)第四中心學(xué)校巧手制陶趣勞動創(chuàng)造美
通過陶藝勞動課程學(xué)習(xí)，孩子們不僅學(xué)會了揉泥、搓條、捏形等基本技巧，還學(xué)會了拉胚、雕刻、上釉、燒制等進(jìn)階技能，通過自己的手將普通的陶泥塊變成了獨(dú)一無二的藝術(shù)品，不僅讓學(xué)生們體驗(yàn)了勞動的樂趣和成就感，更培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)造力。
林家坊學(xué)校編出林風(fēng)影織就林韻彩
為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，學(xué)校開設(shè)了編織特色勞動課程。從普通的竹篾到富有創(chuàng)意的作品，學(xué)生在勞動中學(xué)會技能、在勞動中磨煉意志、在勞動中收獲快樂。
路新學(xué)校傳統(tǒng)文化之“路”—皮影
學(xué)校開發(fā)了皮影戲制作、表演勞動特色課程。在學(xué)習(xí)制作皮影人物過程中，學(xué)生能夠掌握選料、雕刻、上色、縫綴等多道工序；在練習(xí)表演時(shí)，學(xué)生將了解操縱皮影人物、控制動作的節(jié)奏和幅度、配合燈光和音效等知識。課程的開展培養(yǎng)了學(xué)生耐心細(xì)致的品質(zhì)，有效提高了學(xué)生的勞動素養(yǎng)。
宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校播種夢想收獲成長
“夢想種子”勞動特色課程巧妙地融合了多學(xué)科知識，以“播種夢想、收獲成長”為主題，在宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校1—6年級全面鋪開。課程旨在讓孩子們在陪伴植物生長的過程中培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力、勞動習(xí)慣與勞動精神，讓學(xué)生在勞動課程實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
南坑鎮(zhèn)中心學(xué)校陶出精彩，“泥”最可愛
學(xué)校編寫了8個主題29項(xiàng)內(nèi)容的《泥形你塑》校本教材，課程構(gòu)建泥塑“五步”校本教學(xué)模式，從確定主題到塑造自我的勞動過程，不僅提升了學(xué)生的勞動技能，也提高了學(xué)生的勞動素養(yǎng)。
銀河鎮(zhèn)中心學(xué)校“綠色”樂章“繪聲繪色”
學(xué)校編寫的《在勞動中成長》《勞動創(chuàng)造美》勞動教育校本課程提出了“三三式”勞動教育目標(biāo)體系以及“一核五維”勞動教育評價(jià)模式。豐富多彩的勞動體驗(yàn)教育，有效提升了孩子們的勞動素養(yǎng)，樹立正確的勞動觀，幫助孩子們養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。
長豐學(xué)校絲韻創(chuàng)勞
學(xué)校葫蘆絲課程以葫蘆的種植、養(yǎng)護(hù)、采摘及工藝品制作為主線，通過四個階段的勞作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到了實(shí)用的勞動技能，更在與自然的互動中培養(yǎng)了勞動習(xí)慣和勞動理念。
張佳坊學(xué)校竹之“巧”
學(xué)校結(jié)合竹韻校園文化，編寫了勞動教育校本課程《竹韻悠悠》，開發(fā)了《制作竹風(fēng)鈴》《竹扇》《舌尖上的竹筒飯》《竹快板》等竹之“巧”勞動教育特色課程，構(gòu)建了獨(dú)具特色的“竹韻1355”勞動課程體系。整套課程體系的推進(jìn)，既讓學(xué)生掌握勞動技能，又養(yǎng)成熱愛勞動的良好品質(zhì)。
源南學(xué)校項(xiàng)目式勞動課程
學(xué)校以項(xiàng)目式勞動課程的建設(shè)為著力點(diǎn)，開發(fā)出基于真實(shí)任務(wù)情景的“勞動＋”課程模式，設(shè)計(jì)了生活技能、我愛學(xué)校、蔬果種植、手工制作、美食制作5類家校協(xié)同勞動教育課程群，整合多方資源，開展勞動教育。構(gòu)建了勞動教育的新樣態(tài)，形成了勞動育人新特色。
特殊教育學(xué)校
學(xué)校開設(shè)了美工、烘焙、陶藝等特色勞動課程，開發(fā)了一系列勞動教育校本課程，通過系列勞動課程的開展，既提升了學(xué)生的勞動技能，又促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。
蘆溪鎮(zhèn)中學(xué)香囊制作
課程分為香囊材料的選擇與準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)構(gòu)思與圖案繪制、香囊的縫制與填充三大部分，讓學(xué)生掌握勞動技能的同時(shí)養(yǎng)成熱愛勞動、尊重勞動的優(yōu)良品質(zhì)。
濂溪中學(xué)布里生花
《布里生花》校本教材共3個單元4個項(xiàng)目，學(xué)生通過動手操作將普通的布料轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂歇?dú)特紋理和色彩的藝術(shù)作品，逐步樹立了勞動最光榮、勞動最美麗的勞動觀念，深刻理解了勞動創(chuàng)造美好生活的道理，傳承了精益求精的工匠精神。
上埠鎮(zhèn)中學(xué)匠心筑夢智創(chuàng)未來
“匠心筑夢智創(chuàng)未來”勞動特色課程，將勞動教育、物理制作與科學(xué)緊密結(jié)合，以木工、金屬加工、電子裝配等勞動技能為基礎(chǔ)，結(jié)合物理原理、科學(xué)知識，設(shè)計(jì)并制作了一系列作品，如自制手搖發(fā)電機(jī)、電動風(fēng)車、土電話、自制隔音室等。課程開發(fā)不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能、勞動能力的提升，更重視其工匠精神的培養(yǎng)。
南坑鎮(zhèn)中學(xué)蔬菜的種植
課程圍繞土地承包到銷售全流程開發(fā)，以“同一主題式”和“分級主題式”層級遞進(jìn)開展，學(xué)生全程參與并自主管理，進(jìn)一步豐富勞動教育體系，為學(xué)生提供更廣闊勞動實(shí)踐平臺，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代中學(xué)生。
妙泉學(xué)校幸福源泉
“幸福源泉”勞動教育課程分為耕蔬樂、采蔬忙、品蔬香、愛蔬說四個單元，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式為核心，緊密繞勞動主題設(shè)計(jì)勞動課程，將跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)融入其中。課程的實(shí)施，既培養(yǎng)了學(xué)生艱苦奮斗、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，又提升了學(xué)生的勞動素養(yǎng)，促其全面發(fā)展。
銀河鎮(zhèn)第二中學(xué)中草藥之約
學(xué)校依托農(nóng)村地域優(yōu)勢，策劃并實(shí)施了中草藥勞動特色課程。課程從理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作（種植、管理、采收等）、加工體驗(yàn)三個步驟讓學(xué)生掌握實(shí)用的勞動技能，培養(yǎng)熱愛勞動的美德。
武功山中等專業(yè)學(xué)校SMT專業(yè)特色勞動課程
整個課程分為基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)、動手能力培養(yǎng)、綜合能力提升、頂崗實(shí)習(xí)四個階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)中錘煉意志、歷練能力、提高本領(lǐng)，不斷提高勞動意識和個人素養(yǎng)。
下一步，蘆溪縣將繼續(xù)夯實(shí)勞動教育內(nèi)涵，不斷完善、拓展勞動教育實(shí)施內(nèi)容、途徑、評價(jià)，從厚度、深度、廣度上深耕勞動教育課程。持續(xù)深化勞動教育特色建設(shè)，以建設(shè)全國中小學(xué)勞動教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、省級勞動教育特色示范學(xué)校（幼兒園）為抓手，發(fā)揮現(xiàn)已獲評的5所全省勞動教育特色學(xué)校（園）的示范、輻射與帶動作用，鼓勵各中小學(xué)校、幼兒園開發(fā)和打造一批示范性勞動教育特色項(xiàng)目，繼續(xù)在全省創(chuàng)建一批勞動教育特色學(xué)校、幼兒園。
