辛勤耕耘桃李茁壯 勞動實踐學子成長
10月30日，隨著王礦二小勞動教育的結束，2024年秋季學期勞動教育正式收官?；厥赘怕?，弦歌奏華章。
按照懷教發(fā)【2024】89號《懷仁市教育局開展中小學生勞動實踐活動的通知》的安排，本著公益性、普及性、教育性、實踐性的原則，懷仁市教育改革發(fā)展研究中心共組織17所學校5000人次到懷仁市大中小學勞動教育實踐基地開展勞動實踐活動。
一、收獲令人鼓舞，過程充滿感動
1、準備充分，組織有序
8月28日上午召開了由各校分管領導和基地負責人參加的勞動教育安全協(xié)調會。中心要求學校指定年級學生全員參加，帶隊教師必須與學生同車同吃同住，參加勞動實踐的學生必須辦理人身保險；要求基地的課程、衛(wèi)生、伙食、安全都達標上檔。
8月28日上午召開了由各校分管領導和基地負責人參加的勞動教育安全協(xié)調會。中心要求學校指定年級學生全員參加，帶隊教師必須與學生同車同吃同住，參加勞動實踐的學生必須辦理人身保險；要求基地的課程、衛(wèi)生、伙食、安全都達標上檔。
勞動基地萬事俱備，課程設置更趨科學合理、層次分明，師資更加優(yōu)化，安全硬件有效提升。
參考各學校的申請意愿，通過文件的形式下發(fā)日程表，明確了各學校的時間安排、接送地點。
中心全程跟蹤，對參與學生實名報備，特別是學生信息、保險事宜、車輛安檢、責任分工、轉場安全、食宿狀況、活動實效都親自查看，做到底數(shù)清楚，確保萬無一失。
2、課程豐富，督導精細
秋季課程更具科學化層次化。主要包括農業(yè)勞動、食品制作、手工藝術、軍事訓練、建筑勞動，既門類齊全，又循序漸進。
農業(yè)勞動隨時令。農業(yè)勞動，是學生來體驗的首要課程。秋天作物成熟，玉米結出碩大的棒子，這期學生們掰下玉米，那期學生壘起玉米墻。一撥學生挖土豆，一撥學生燒土豆。學生在此盡享田園豐收之樂，把“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”變得鮮活而有溫度。
美食課堂陶情操。從種植園出來，學習糧食加工以及美食的制作過程。同學們學會糖干爐、大肉丸、蛋糕、豆腐的制作，對食品文化有了更深入的了解。伴隨著糖干爐的制作，學生知道了八國聯(lián)軍進京、慈禧西逃和糖干爐又名“閃塌嘴”的由來。
手轉小石磨，揉搓餅餡成團，學生既享受了制作樂趣，也增進了對傳統(tǒng)工藝的理解與尊重。
露天廚房，柴火灶火焰熊熊，學生把采摘下的食材進行摘、洗、切、炒，在鏈接過去、繼往開來中，感知今天的幸福；從傳統(tǒng)勞作中體會現(xiàn)代繁榮，將文化自信、珍惜物品、崇尚勞動的優(yōu)秀品質內化于無形。
救護學習強本領。同學們學會了心肺復蘇的急救方法和技能，達到人人講安全、個個會應急的效果。
非遺課堂傳文脈。剪紙、烙畫、絲網(wǎng)花、石繪、蛋雕等手工課，一剪一熨皆是藝，一筆一刀更傳神。手工課為學生情感表達和未來職業(yè)探索開辟了路徑，促進了學生的綜合素質發(fā)展。
編織課上，孩子們纖細的手指靈巧地穿梭于絲線之間，編織著自己的獨特故事，勾勒著自己的絢麗夢想。
每一個環(huán)節(jié)每一個點位以及學生勞動中的每一步操作，中心負責人都要查看，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，力爭讓學生勞而有獲。
3、效果明顯，評價多元
把勞動教育的課堂搬進大自然，讓田間勞作為學生的成長賦能，學生體驗“種—耘—收—品”的整個過程。孩子們從辛勤勞動到團隊合作，從播種希望到收獲果實，他們以地為書、以農具為筆書寫著別樣的童年。
在食品制作過程中，學生學會的不只是技藝，還有誠實做人、扎實做事的優(yōu)良品質。
手工藝術課學習，有創(chuàng)意與靈動的收獲，也有耐心和細心的考驗，更有對孩子們熱愛藝術種子的培養(yǎng)。
在軍事拓展課上，學生們學到了雷厲風行、永不言敗的軍人作風。
打破課堂邊界，開展多元評價。懷仁市勞動教育跨越課程之界、學科之界，結合社會發(fā)展需求，構建起豐富的勞動教育課程體系。實干賣力、守紀謙遜的勞動品質和勞動精神，在磨煉中形成。
走進小黃鸝，飛出蒼天鷹。
二、構建項目學習，提升學習興趣
成績代表過去，創(chuàng)新贏得未來。目前的勞動教育主要停留在出力流汗、動手實踐上。2025年，我們將引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過自身努力解決問題。推進動手實踐與相關文化知識同步學習同步探究的項目化學習，讓文化積淀與實踐場景相碰撞，讓知識儲備靈光四射，激蕩出“策馬揚鞭趁年少”的熱情。
發(fā)展發(fā)散思維。通過深度操作探索，對原有方法進行改進，發(fā)現(xiàn)和積累創(chuàng)新的做法和閃光點，是發(fā)展發(fā)散思維的有效途徑。農業(yè)勞動中，學生探尋其奧秘，掌握其經(jīng)驗，腦海產生當前農業(yè)存在的系列問題，研究解決的方法，探尋中國人的飯碗必須牢牢地端在自己手里的可行方案。
在實踐中產生“實踐——認識——再實踐”循環(huán)往復、逐漸提高的世界觀與方法論，找到知識與實踐相互聯(lián)結相互作用的關鍵點，讓學生對任何事情既知其然又知其所以然，積極創(chuàng)造條件，做到“教——學——做”的合一，使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。
2024年秋60天的實踐活動，是對中心組織能力、協(xié)調能力的拷問，也是對基地場所建設、課程設置、管理運營的檢閱，更是懷仁學子綜合實踐的初探。懷仁市教育改革發(fā)展研究中心立足實際，積極探索，推動勞動教育走深走實，形成融合育人的新局面。
