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“小切口”服務“大戰略”

新鄉市以特色勞動教育

助力中原農谷建設

正值秋收，新鄉市各個學校的勞動基地又開始出現了熟悉的場景——收玉米的、研究中藥的、果蔬交易市場叫賣的、研究新型農業機械的……各式各樣，分外熱鬧。

近年來，新鄉市作為中原農谷戰略建設的重點區域，堅持教育與生產勞動相結合，創新各類措施辦法，持續探索融入中華優秀傳統文化和習俗、扎根鄉村大地、體現耕讀特色的“五育”并舉結合點，在勞動教育方面實現了多個率先突破發展，成為區域教育的一大特色、亮點和品牌。近日，記者走進新鄉，探秘新鄉教育人對勞動教育的思考與實踐。

嘗試：扎根鄉村大地的新鄉勞動教育實踐

如何發揮好勞動教育的綜合育人社會功能呢？在牧野大地上，新鄉市各學校扎根鄉土，靠山用山、靠田種田，如火如荼地開展著傳統農業、新型農業、特色農業等各類勞動教育，嘗試著對勞動教育路向的實踐解構。

深耕傳統農業，體味農耕文化。新鄉高新區新一街中學建立校內“農耕館”，開展“識農具，辨五谷”學習活動，讓學生認識犁、耙、耬、叉、升、斗、抓鉤、簸箕、籮筐等農耕農具老物件和各種農作物種子。

“我們在外承包了10畝地作為學生的勞動教育基地，在老師和校聘農民技術員的帶領下，讓學生走進田間地頭，在農田里種植作物、清理樹林藤蔓雜枝，在這片生機勃勃的田野上播種希望、收獲成長。”該校校長李娟說。

一水長出大世界，新葉新枝故事多。在新鄉市第12中學，你會看到一所新式智能“360旋轉栽培儀”，里面采用全自動水培模式，可以定時補水、補光、旋轉。“老師帶著我們無土栽培了薄荷、骨碎補等好多植物，栽培池里可以采摘植物，再養魚喂龜。”該校六年級學生李天藝說，“我感覺新型農業很神奇、很便捷！”

該校學生以小組形式開展《無土培養系統中薄荷的氣味為什么這么重》《骨碎補鱗莖生長觀測及藥理淺析》等實踐課題研究。科學、有趣、參與、守護，學生沉浸在“智慧實踐”的新農體驗中，體悟科學勞動的意義。

大山深處的輝縣市西平羅鄉中心學校，隱匿著一片“南太行種質資源圃”，占地18畝，種植了唐菖蒲、金絲皇菊、連翹、迷迭香等150余種中藥材。在田間地頭，學生扛鋤頭、拿鐮刀、挎籃子，在各自的“責任田”里俯身勞作。

種的金絲皇菊有啥用？孩子們張口即來：味甘，性微寒，有疏風散熱、清熱解毒、明目等功效；金黃的薏米，有健脾益胃、祛濕保健的作用；紫蘇，解表散寒、行氣寬中……“山區是中草藥生長的好地方，我們大力開展以中草藥種植為主要形式的勞動教育，讓這里的孩子深刻體驗中原農谷的耕植文化。”該校校長趙鏡波說。

探索：體現耕種特色的新鄉勞動教育經驗

近年來，在實踐中，新鄉市逐漸探索出了較為成熟的“1+2+N”勞動教育經驗。“1”即打造一套校本課程基石；“2”即積極開展“農民豐收節”“綠色點亮生活，健康護佑生命”兩大活動；“N”即多校、科研院所、農業基地聯合辦學，形成資源共享、優勢互補。

圍繞“1+2+N”勞動教育經驗，新鄉市堅持深入挖掘黃河、太行山自然環境和物種生態資源，利用中原農谷技術資源，根據勞動課程任務群，進行跨學科融合，努力形成具有中原底色、本地特點、鄉土味道的課程文化。新鄉市教育科學研究院聯合河南師范大學教育學院、輝縣市基礎教育教研室、輝縣市文昌小學、輝縣市西平羅鄉中心學校等，組建新鄉市大中小學勞動教育課程聯合研發中心，定期開展聯合教研活動，帶動全市中小學、幼兒園編寫《水培中草藥》《生生不息，麥麥相傳》《少年農科院里的秘密》等種植實踐校本課程89門、市級種植實踐校本課程48門。

除此之外，該市還結合實際，積極挖掘鄉土資源，組織耕種勞動實踐，圍繞傳統農業、特色農業、現代農業等開展各種實踐活動，讓學生邁向田間地頭、園區廠房，參與生產實踐，體驗勞動活動。

每年秋分前后，“農民豐收節”系列活動就在新鄉市各校廣泛開展——新鄉市牧野區白露小學開展“豐收慶雙節”、新鄉市第20中學舉辦校園豐收節、長垣市蒲城學校初中部開展“農民豐收節”等，讓學生練就真本領、真本事，汲取農耕文明的精神養分。

而“綠色點亮生活，健康護佑生命”主題實踐，則具體推動實施“綠寵種植、勞模進校園、綜合實踐、鄉土文化教育實踐”4個方面。其中，綠寵種植在各校引起強烈反響，同學們在老師的引導下，抓住每年的開春時機，利用教室、走廊、陽臺、花園、勞動實踐基地等空間，組織開展種植活動，種植中草藥、蔬菜、瓜果、花草等上百種。

“近年來，我們鼓勵各中小學校借助當地資源優勢，賦能勞動教育發展，把勞動教育納入人才培養全過程。”新鄉市教育局黨組書記、局長曹祖臣說。

新鄉市鼓勵鄉村學校與城市學校聯合，形成優質教學資源與勞動教育資源的共享互補。輝縣市文昌小學和輝縣市西平羅鄉中心學校自主結對，成立“文在川教育聯盟”，開展“走讀共城·川上行”研學實踐。長垣市第一初級中學與長垣市惱里鎮南洋學校“置換學習”，兩校學生在第一初級中學上學，享受先進的教育理念、課堂模式，分期前往位于黃河濕地的南洋學校勞動教育基地“耕讀園”，每次持續勞動一個月，學習果樹養護、戶外生存等課程，勞動實踐成為學生翹首期盼的學習內容。

高校、科研院所、博物館等場所勞動教育資源豐富，帶給新鄉市得天獨厚的資源拓展及共享優勢。該市積極鼓勵學校與周邊高校、科研院所建立聯盟，如輝縣市西平羅鄉中心學校與新鄉市農業科學院聯合，打造“南太行種質資源圃”，大力開展以中草藥種植為主要形式的種植教育；多次邀請“麥爸”茹振鋼教授給中小學生講解小麥育種知識，讓學生認識到了農業與科技的魅力。

“我們不僅實現多個平臺的聯合，也更希望由勞動教育輻射到科技教育、生命教育等多個領域。”新鄉市教育局黨組成員、副局長馮建說。

展望：立足中原農谷的新鄉勞動教育愿景

當前，新鄉市正積極把握中原農谷戰略建設機遇，將勞動教育納入教育改革與人才培養目標體系，形成活動形式多樣、課程體系完善、教學資源豐富、運行機制健全的勞動教育體系。

學生成長，教師為先。該市要求各校成立勞動教育教研組，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍，通過改、兼、聘、培、派等方式配齊配全教師，把勞動教育納入教師培訓內容，開學前對承擔勞動教育課程教師進行專項培訓，定期開展全員培訓，提升勞動教育教師綜合素養和業務能力。

“近些年，我們致力于打造過硬‘一流水準’師資，已組建研發團隊100多個，培養勞動教育教師百余人。”新鄉市教育科學研究院院長王新偉向記者介紹。

按照“基石類”“智農類”“品牌類”的三層建構，新鄉市在全市層面引導各校構建“三層架構”校本課程，打造特色的“探尋中原農谷文化、體驗勞動教育之美”課程。其中，“基石類”課程以培育學生獨立生活能力為導向，體驗種植、管護、采摘等基礎農業勞作，讓學生在學習和實踐中不斷體味農業樂趣，喚醒學生對生活的熱愛；“登峰類”課程則鼓勵有條件的學校融入數字先進技術，積極開發智慧農業課程，如設計自動澆灌系統，為勞動實踐基地的農作物澆灌提供輔助；而“品牌類”課程，以學校勞動教育實踐基地為核心，開展“一校一品牌”課程設計，力爭形成一批如“小麥文化課”“新鄉藥文化”“田園種植”等特色品牌課程。

聯合高等院校，持續貫通大中小學校一體化發展機制；利用植樹節、五一國際勞動節等節點，開展全市大聯合勞動教育周活動；組織全市勞動教育成果暨技能展示和勞動素養風采大賽……新鄉市不同層級學校各具特色、優勢互補，形成“你中有我、我中有你、突破層級、共識共為”的局面，這更是縱向貫通“三級學校”機制的體現。此外，新鄉市教育局還致力于打造100所最美鄉村校園、80所食育實踐示范校、100個以種植為主的勞動實踐基地。

“下一步工作中，我們將堅持以立德樹人為根本任務，探索適合學生的勞動教育實踐，讓新鄉學子增加勞動技能，培育勞動品質，提升勞動素養，傳承勞動精神，真正實現以‘勞’樹德、以‘勞’啟智、以‘勞’健體、以‘勞’育美，達到‘五育’并舉的育人目標，在每一名學生心中播撒下勞動思想的幼苗，為中原農谷戰略建設積淀人才基礎。”曹祖臣如是說。

河南新鄉：以特色勞動教育助力中原農谷建設

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