“開荒南野際，守拙歸園田。”在雨初，有這樣一門課，能讓同學(xué)們放下書本、擼起袖子，走上田間地頭，認(rèn)真除草、勤勞栽種、細(xì)心育苗，一邊體驗(yàn)勞作的鍛煉，一邊享受收獲的喜悅。
經(jīng)過一個漫長的暑假，我校“清正茶園”中的雜草肆意生長。時(shí)值白露，正是中國各地的農(nóng)忙時(shí)節(jié)，趁暑氣漸消、秋意初顯，近期，我校組織初一年級部分班級學(xué)生開展勞作活動，雨初學(xué)子滿懷勞動熱情來到校園后的“清正茶園”，大展身手，清除雜草、翻耕土地。
經(jīng)過一個漫長的暑假，我校“清正茶園”中的雜草肆意生長。時(shí)值白露，正是中國各地的農(nóng)忙時(shí)節(jié)，趁暑氣漸消、秋意初顯，近期，我校組織初一年級部分班級學(xué)生開展勞作活動，雨初學(xué)子滿懷勞動熱情來到校園后的“清正茶園”，大展身手，清除雜草、翻耕土地。
活動回顧
活動前，同學(xué)們首先了解了茶園雜草的覆蓋范圍、辨別以及處理方法。在班主任的帶領(lǐng)與說明下，同學(xué)們分工明確，以班級為單位，在不同區(qū)域內(nèi)進(jìn)行除草。茶文化校本課程陶然老師手把手教同學(xué)們?nèi)绾巫R別雜草，怎么除去草根，防止雜草反復(fù)泛濫，對大家的操作不當(dāng)之處進(jìn)行了指導(dǎo)。掌握了正確的操作方法之后，大家的勞動效率得到了很大提升。
經(jīng)過一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生們完成了雜草清除、土壤翻耕等勞動任務(wù)，將課堂所學(xué)的理論知識應(yīng)用于勞動實(shí)踐中，他們分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)作，不僅完成了一堂生動的茶園勞動實(shí)踐課程，也為學(xué)校茶園環(huán)境的提升貢獻(xiàn)了力量。
活動當(dāng)天，校領(lǐng)導(dǎo)孫進(jìn)書記、沈麗校長、楊波副校長，學(xué)生工作處副主任孫蘋、譚傳金、蔣俊等老師也來到茶園，與同學(xué)們一同勞作、一同感悟勞動的喜悅。大家在田間地頭揮汗如雨，賣力地除去一株又一株雜草，雖然汗流浹背，但熱情不減。
經(jīng)過一節(jié)課的勞作，放眼望去，學(xué)校茶園區(qū)域煥然一新。看著自己的勞動成果，巨大的成就感與收獲感充斥在每一位勞動者的心間。
活動前，同學(xué)們首先了解了茶園雜草的覆蓋范圍、辨別以及處理方法。在班主任的帶領(lǐng)與說明下，同學(xué)們分工明確，以班級為單位，在不同區(qū)域內(nèi)進(jìn)行除草。茶文化校本課程陶然老師手把手教同學(xué)們?nèi)绾巫R別雜草，怎么除去草根，防止雜草反復(fù)泛濫，對大家的操作不當(dāng)之處進(jìn)行了指導(dǎo)。掌握了正確的操作方法之后，大家的勞動效率得到了很大提升。
經(jīng)過一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生們完成了雜草清除、土壤翻耕等勞動任務(wù)，將課堂所學(xué)的理論知識應(yīng)用于勞動實(shí)踐中，他們分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)作，不僅完成了一堂生動的茶園勞動實(shí)踐課程，也為學(xué)校茶園環(huán)境的提升貢獻(xiàn)了力量。
活動當(dāng)天，校領(lǐng)導(dǎo)孫進(jìn)書記、沈麗校長、楊波副校長，學(xué)生工作處副主任孫蘋、譚傳金、蔣俊等老師也來到茶園，與同學(xué)們一同勞作、一同感悟勞動的喜悅。大家在田間地頭揮汗如雨，賣力地除去一株又一株雜草，雖然汗流浹背，但熱情不減。
經(jīng)過一節(jié)課的勞作，放眼望去，學(xué)校茶園區(qū)域煥然一新。看著自己的勞動成果，巨大的成就感與收獲感充斥在每一位勞動者的心間。
反思交流
初一4班李翰承同學(xué)
棵棵茶樹有向上的力量，小小的我們也有奮進(jìn)的夢想。上周五，我們男生完成了一項(xiàng)重要的勞動任務(wù)——除草。出去時(shí)興致勃勃，回來時(shí)收獲滿滿，我的心里有許多感想涌出。我們出去拔草只需一節(jié)課的時(shí)間就回來了，而農(nóng)民伯伯或采茶工人們呢？他們進(jìn)行耕種、栽培需要夜以繼日地工作，重復(fù)著面朝黃土背朝天的勞動，耗費(fèi)的就不止半天或一天的時(shí)間了！可是想到午飯時(shí)，我們還浪費(fèi)糧食，不珍惜勞動成果！糧食、茶樹可不是一天就可以長大的，它們的收獲需要大家的共同努力，就像學(xué)習(xí)一樣，應(yīng)認(rèn)真對待才能取得成果！相信當(dāng)我們在茶文化課上喝到自己親手栽培的茶時(shí)，心中定會有不一樣的滋味！
初一22班李祖彥同學(xué)
我們跟著老師的腳步，來到了這一片“茶園”。但此時(shí)的它，并不是一片凈土：小草的個兒長高了，它們手拉手，輕輕舞動著。這一大片“工程”，讓我們束手無策。不過，我們22班可是一個團(tuán)結(jié)的集體，意如鐵，志如鋼。
我們穿戴好手套，拿起了小鋤頭，奔向了需要除草的區(qū)域。“咱們加把勁，把這片地的草，全部拔光！”在老師的耐心指導(dǎo)下，我們開始工作了。手握草根上部，輕輕一拔，便可以將其拔出。有些“硬家伙”，還得用鋤頭將其根砍斷；有些“高個子”，則需要兩到三人一起，才能把它拔出來。
初一4班李翰承同學(xué)
棵棵茶樹有向上的力量，小小的我們也有奮進(jìn)的夢想。上周五，我們男生完成了一項(xiàng)重要的勞動任務(wù)——除草。出去時(shí)興致勃勃，回來時(shí)收獲滿滿，我的心里有許多感想涌出。我們出去拔草只需一節(jié)課的時(shí)間就回來了，而農(nóng)民伯伯或采茶工人們呢？他們進(jìn)行耕種、栽培需要夜以繼日地工作，重復(fù)著面朝黃土背朝天的勞動，耗費(fèi)的就不止半天或一天的時(shí)間了！可是想到午飯時(shí)，我們還浪費(fèi)糧食，不珍惜勞動成果！糧食、茶樹可不是一天就可以長大的，它們的收獲需要大家的共同努力，就像學(xué)習(xí)一樣，應(yīng)認(rèn)真對待才能取得成果！相信當(dāng)我們在茶文化課上喝到自己親手栽培的茶時(shí)，心中定會有不一樣的滋味！
初一22班李祖彥同學(xué)
我們跟著老師的腳步，來到了這一片“茶園”。但此時(shí)的它，并不是一片凈土：小草的個兒長高了，它們手拉手，輕輕舞動著。這一大片“工程”，讓我們束手無策。不過，我們22班可是一個團(tuán)結(jié)的集體，意如鐵，志如鋼。
我們穿戴好手套，拿起了小鋤頭，奔向了需要除草的區(qū)域。“咱們加把勁，把這片地的草，全部拔光！”在老師的耐心指導(dǎo)下，我們開始工作了。手握草根上部，輕輕一拔，便可以將其拔出。有些“硬家伙”，還得用鋤頭將其根砍斷；有些“高個子”，則需要兩到三人一起，才能把它拔出來。
時(shí)間流逝，雜草終于被我們除完了。與之前的那片土地相比，已截然不同。現(xiàn)在，它光禿禿的，見不到一點(diǎn)兒綠意。但一想到未來在這片茶園上將長出我們親手栽種的茶樹，我不由自主地笑了。
回頭一看，同學(xué)們的衣裳早已浸濕。原來，勞動是這么一件酣暢淋漓的事情啊！
關(guān)于雨花茶文化校本研修課程
近年來，雨花臺初級中學(xué)以“雨花茶文化”為載體，開發(fā)與建設(shè)了“清正和雅：雨花茶文化校本研修課程”。學(xué)校建設(shè)了豐富的課程環(huán)境資源，進(jìn)一步打造“一園、一室、一館”三個雨花茶文化實(shí)踐基地。
2023年，學(xué)校新建設(shè)了雨花茶文化展館并已投入使用，“清正茶園”也應(yīng)運(yùn)而生，一顆顆茶苗蓬勃生長，茶園的茶苗管理由學(xué)校每個班級共同參與。雨花茶文化在學(xué)生的動手實(shí)踐中滲透到學(xué)校的每一個角落，深入人心。
2024年，我校被評為“南京市勞動教育特色學(xué)校建設(shè)單位”，成為當(dāng)年雨花臺區(qū)唯一獲此殊榮的中學(xué)，我校致力于將勞動教育與雨花茶文化課程相互滲透，推進(jìn)勞動教育落地生根，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓課程不再拘泥于課堂和書本，而是通過親近自然、接觸自然，學(xué)會觀察、學(xué)會思考。在充分地體驗(yàn)與協(xié)作中，形成個性化、多元化的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富多彩，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的開展與落實(shí)。
近年來，雨花臺初級中學(xué)以“雨花茶文化”為載體，開發(fā)與建設(shè)了“清正和雅：雨花茶文化校本研修課程”。學(xué)校建設(shè)了豐富的課程環(huán)境資源，進(jìn)一步打造“一園、一室、一館”三個雨花茶文化實(shí)踐基地。
2023年，學(xué)校新建設(shè)了雨花茶文化展館并已投入使用，“清正茶園”也應(yīng)運(yùn)而生，一顆顆茶苗蓬勃生長，茶園的茶苗管理由學(xué)校每個班級共同參與。雨花茶文化在學(xué)生的動手實(shí)踐中滲透到學(xué)校的每一個角落，深入人心。
2024年，我校被評為“南京市勞動教育特色學(xué)校建設(shè)單位”，成為當(dāng)年雨花臺區(qū)唯一獲此殊榮的中學(xué)，我校致力于將勞動教育與雨花茶文化課程相互滲透，推進(jìn)勞動教育落地生根，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓課程不再拘泥于課堂和書本，而是通過親近自然、接觸自然，學(xué)會觀察、學(xué)會思考。在充分地體驗(yàn)與協(xié)作中，形成個性化、多元化的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富多彩，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的開展與落實(shí)。
一直以來，雨初中通過優(yōu)化校本課程、加強(qiáng)示范引領(lǐng)、鼓勵勞動實(shí)踐等多元形式，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，讓每一位雨初學(xué)子實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與幸福成長，形成勞動最崇高、最光榮與最偉大的觀念。
作為尚雅崇信、篤行創(chuàng)新的和雅少年，雨初學(xué)子必將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)勞動精神，樹立正確的勞動價(jià)值觀，涵養(yǎng)勞動情懷，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，以昂揚(yáng)的斗志在學(xué)習(xí)之路上奮勇前進(jìn)，在勞動創(chuàng)新中激昂青春！
作為尚雅崇信、篤行創(chuàng)新的和雅少年，雨初學(xué)子必將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)勞動精神，樹立正確的勞動價(jià)值觀，涵養(yǎng)勞動情懷，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，以昂揚(yáng)的斗志在學(xué)習(xí)之路上奮勇前進(jìn)，在勞動創(chuàng)新中激昂青春！
