勞動教育能讓學生親身體驗勞動的價值，建立對勞動的尊重和熱愛，形成正確的勞動觀念。然而，傳統(tǒng)的勞動教育往往顯得枯燥無味，缺乏吸引力。如何讓學校教育告別千篇一律，打造獨具特色的教育風景線？
讓我們一起走進蘇州市吳江區(qū)
五所勞動教育特色學校
探索他們?nèi)绾螌?ldquo;食”作為載體
打破勞動教育開展瓶頸，探尋獨特做法與經(jīng)驗。
蘇州市吳江區(qū)南麻小學
吳江區(qū)南麻小學在落實國家課程的基礎(chǔ)上，拓展勞動教育校本課程，以“三個基地”“四重體驗”為抓手，通過各種層次各種角色的體驗，深化勞動教育。
?學校巧妙利用周邊的鄉(xiāng)村資源，分年級實施了“小勤娃農(nóng)場”、“勤耕園”以及“稻花香”農(nóng)學院學農(nóng)基地等項目，讓學生親身參與到農(nóng)事生產(chǎn)中，體驗從播種到收獲的過程。
?校內(nèi)的“勤耕園”不僅為學生提供了親身體驗農(nóng)耕的機會，還培養(yǎng)了他們對自然的親近感和對勞動的尊重。“家庭小農(nóng)場”作為勞動教育的延伸，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)實踐和學習，加深了家庭成員間的互動與合作。
?校外的學農(nóng)基地——“稻花香”農(nóng)學院則提供了更為專業(yè)的農(nóng)業(yè)實踐平臺，讓學生能夠接觸和學習現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，拓寬視野，增強實踐能力。這種多元化的勞動教育模式，有效地將理論與實踐相結(jié)合，促進了學生全面發(fā)展。
蘇州市吳江區(qū)梅堰實驗小學
蘇州市吳江區(qū)梅堰實驗小學毗鄰龍南良渚文化遺址和袁家埭古村落遺址，秉承“養(yǎng)正樹人、啟智育人、立美達人”的理念，多年來致力于校內(nèi)外勞動教育基地的開發(fā)和勞動課程建設的研究。校園內(nèi)的耕樂園、四季園等十大景觀展現(xiàn)了勞動教育特色。
學校以“沉浸式學習”為核心，著力打造“勞動+”課程體系，將國家課程、選修課程、家庭課程、實踐學習和基地研學有機整合，通過稻米蔬菜種植、微項目實操等實踐基地的固態(tài)學習，開展校園種植崗、節(jié)日作品展、發(fā)明小創(chuàng)客等活動，培養(yǎng)學生學科綜合、自主學習、團結(jié)協(xié)作等的能力，形成正確的勞動習慣、勞動觀念和勞動態(tài)度。
學校結(jié)合課題《稻鄉(xiāng)之約：基于良渚文明的稻作文化研究與勞動實踐》，在校內(nèi)開辟迷你版稻作試驗田。學生在農(nóng)技專家的指導下學習插秧技術(shù)，并參與田間管理。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，學校還組織學生參與五彩湯圓、麥芽塌餅、灰湯堿水粽等美食的制作，充分體驗勞動的快樂。
蘇州市吳江區(qū)銅羅小學
銅羅小學勞動教育以“臻美”特色為核心，以“傳統(tǒng)文化”為引領(lǐng)，以“校家社合作”為載體，注重課程建設，著重學生體驗，提升勞動品格，建設多個勞動教育場地，奏響勞動教育“多重唱”。
?學校分別建立“臻美農(nóng)場”果蔬類實踐基地、“稼穡園”糧食類勞動基地，帶領(lǐng)學生在校外勞動實踐基地中開展“小板凳課堂”“責任田種植課堂”“基地廚房課堂”等豐富多彩的勞動實踐，組織學生參觀學習、動手實踐、磨煉意志，培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，同時在勞動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。學校已在“稼穡園”開展兩屆豐收節(jié)活動，具有特色的校外實踐活動已然成為了學校勞動教育實踐的一張閃亮名片。
?校園內(nèi)，舉辦勞動義賣，組織學生采摘、運輸蔬菜，擺放攤位并進行售賣。
?校園外，帶領(lǐng)學生采摘蔬菜送給貧困戶，制作團子送給消防官兵，將售賣手制工藝品所獲愛心款捐贈給山區(qū)孩子等。通過勞動公益行動，進一步豐富勞動品格工作的內(nèi)涵，擴大勞動教育的覆蓋面，探索勞動教育實踐的新模式，助力學生品格的提升和發(fā)展。
吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)江陵實驗小學
江陵實驗小學開辟有300多平方米的樓頂“耘耕園”種植基地，還與街道、社區(qū)共建成占地10畝的農(nóng)耕實踐基地，開辟體驗、探究、共享的多元學習場域，實現(xiàn)了綜合育人。
學校依托種植基地，基于問題群，以“跨學科項目化學習”的形式開展豐富多彩的實踐活動，講勞動故事、做勞動實踐、樹勞動榜樣、做勞動宣傳。
實踐體驗
通過班級認領(lǐng)方式，親歷果蔬、花卉種植、管理、收獲過程。
集中教學
通過課堂相關(guān)課程學習，視頻知識講座，邀請有多年種菜經(jīng)驗的校外輔導員對學生進行具體的指導。
特色活動
圍繞“果蔬”的跨學科實踐，并形成研究范式。
學校以核心素養(yǎng)為導向，以跨學科項目化學習推進勞動教育真正落地課堂，探索新時代小學生素養(yǎng)發(fā)展的勞動教育育人范式。
蘇州市吳江區(qū)實驗初級中學
吳江區(qū)實驗初級中學高度重視勞動教育，投入資金建設了勞動實踐基地“達人西點坊”和“智慧農(nóng)場”，配備必要的勞動工具和設備，為勞動教育的開展提供了有力保障。
學校積極開展了一系列勞動教育活動，包括烘焙、農(nóng)場體驗等。通過這些活動，學生們不僅學到了實際技能，也培養(yǎng)了勞動意識和團隊合作精神。
?“智慧農(nóng)場種植課”。學校與蘇州大學農(nóng)科院合作，建起了智慧農(nóng)場，場內(nèi)設有高科技生態(tài)植物的培育基地。學生在農(nóng)科院專家的指導下，開展科技育種、品種改良實驗，進行種子發(fā)芽、生長、開花、培育等探究活動，進行無土栽培、立體化種植等項目研究。
?“達人西點烘培課”。學校建設了勞動實踐基地“達人西點坊”，學生進入西點烘焙室學習制作西點，學校邀請專業(yè)的西點師傅和志愿者家長給學生教學。學生在專業(yè)指導下探究烘培的樂趣，體驗勞動的收獲，學習更多烹飪知識，也增強了更多的責任感。
勞動是創(chuàng)造美好生活的基石
勞動教育不應僅僅停留在口號上
以“食”為載體的勞動教育
讓學校告別千篇一律的教學模式
讓學生親身體驗勞動的過程和價值
來源：吳江教育
