為深入貫徹落實中共中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見，云南省教育廳于2025年4月—5月組織申報勞動教育典型案例，經學校申報、材料初審、專家評審等環節，遴選出5個小學組、5個中學組、10個大學組勞動教育典型案例，予以展示。
非遺剪紙與跨學科融合
云南師范大學實驗中學聚焦云南少數民族非遺剪紙與科技融合的跨學科中學勞動育人課程具體實踐，以“多模態哪吒”創客項目為依托，構建“1+1+N”教研團隊，開設“三階九模塊”課程，通過分層教學、多模態表達等多種方式開展教學活動。建立分層教學體系，七年級開展非遺剪紙文化認知、技法實訓等基礎課程學習，八年級設置紋樣重組實驗、材料創新工坊、雙語敘事創作等教學模塊，高中年級進行創客實踐，累計產出145件創新設計稿。學校建立“實體—數字—文化”三維創作框架，開發“剪影工坊”AR智能平臺實現紋樣動態演示，指導學生運用3D建模、VR技術與數字掃描，將哪吒傳統紋樣轉化為立體雕塑、虛擬展示與動態數字作品，實現傳統文化與現代科技的創新融合。
走勞動教育之路辦山區特色學校
紅河州個舊市第八中學結合學校實際，開展多種形式種植養殖實踐活動。在課后服務中開設廚藝烹飪、多肉種植等勞動教育課程。利用播種節、采摘節等活動，通過組織師生繪制勞動教育畫面等方式，將勞動教育融入校園文化。對勞動教育基地田地實行責任包干，校園內有豬圈5間，可年出欄肥豬20頭左右；雞舍1間，可年出欄雞400只左右；菜地周圍種植十多種花卉果樹和30多個品種的多肉。邀請專業人員到校開展養殖技術培訓，組織學生按班級輪流定時參與喂養、清掃豬圈，種植的蔬菜及養殖產生的肉、蛋等，全部免費供應給食堂，減少食堂開支的同時，降低了學生生活費用。創新實施“周末3+1件事”，將家庭勞動教育和學校勞動教育有力結合。
“小葫蘆”里的“大智慧”
大理州大理市下關第四中學正陽校區因地制宜選定葫蘆種植為勞動實踐載體，搭建“葫蘆長廊”生態景觀。為了使葫蘆學習的勞動課程標準化、系統化、規范化、項目化，學校編制《葫蘆學習手冊》，將種植實踐、生物課觀察植物生長、語文課賞析葫蘆文學作品、美術課設計葫蘆彩繪、勞技課參與工藝制作等結合起來，形成勞動教育與德育、智育、體育、美育并進的綜合教育體系。開發“種子盲盒”勞動工具包，學生在種植、養護、加工葫蘆的過程中，學習植物生長規律、葫蘆傳統文化內涵及葫蘆手工技藝。
五育工坊，勞育領航
云南民族大學附屬中學通過實施“美麗校園溫馨提示標識”創意設計項目，拓寬勞動教育路徑。該項目以校園文化建設為切入點，倡導學生自主觀察自主發現學校公共空間中的文明建設需求。學生通過組隊到校園內指示牌、草坪、宿舍、食堂等區域進行實地考察，并通過問卷調查、訪談師生等方式，收集現有標識存在的問題，以及師生對新標識的期望，引導學生在此基礎上進行個性創作。學校采取比賽征集的方式，將學生創作的優秀作品運用到校園各個角落的文化建設。
向下扎根，向上生長
麗江市第二中學依托麗江豐富的非遺文化和生態資源，立足山區生源特點，創新構建“非遺傳承+農耕實踐”雙核勞動育人模式。學校以教育高質量發展三年行動計劃為綱，整合麗江非遺生態資源，與非遺傳承人合作開設扎染特色研學，將端午節、冬至節氣等傳統節日及節氣文化融入學生日常勞動教育。打造“躬耕園”“匠藝坊”等實踐基地，引入非遺傳承人、農技專家組建“專兼結合”師資團隊，開發扎染、東巴文化等12項特色課程。學校將每周五下午設為勞動教育必修課，形成基礎、拓展、研究三級課程體系。
來源：省委教育工委學生工作部
編輯：王世賦
編輯：王世賦
