“I類放這邊書架，拼音閱讀放那邊矮書架上......”3月26日上午，錦園小學(xué)三（2）班的潘致齊和林俊成化身“圖書管理員”，指尖翻飛間，一本本書籍精準(zhǔn)“著陸”。他們的同學(xué)如彩蝶般穿梭在錦園社區(qū)圖書館的木質(zhì)書架間——有人踮腳扶正東倒西歪的書脊，有人弓著腰將童書按身高梯度排列，連閱覽區(qū)的椅凳都被擺得整整齊齊。此刻，另兩組“勞動小分隊(duì)”的身影也忙碌在社區(qū)各角落：花壇邊的“煙蒂尋寶小隊(duì)”舉著鑷子化身“地面?zhèn)商?rdquo;，宣傳小組則在新天地廣場舉著海報宣傳垃圾分類。
這熱火朝天的場景，正是錦園小學(xué)“周三公益勞動日”的常態(tài)。副校長蔣玲紅介紹：“我們構(gòu)建了‘基礎(chǔ)+拓展+特色’三級體系——每周一節(jié)勞動課夯實(shí)技能，每天放學(xué)前15分鐘整理內(nèi)務(wù)培養(yǎng)習(xí)慣，周末勞動打卡延伸至家庭，周三進(jìn)社區(qū)實(shí)踐。”翻開各年級勞動清單，可以看到從一年級的整理書包到六年級的制作家常菜，技能難度如階梯攀升。今年3月的勞動技能大賽上，各年級選擇勞動清單里一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)一“爭章”考核。“我們四年級進(jìn)行的是穿線縫扣比賽。”四（5）班班主任邵玲燕說，比賽規(guī)則很“刺激”，每班5人參賽，2名班主任推薦，3名隨機(jī)抽取。“四年級有3個班級全員考核通過，我們班就是其中之一！”邵玲燕回憶起比賽當(dāng)天的場景還是開心不已，“孩子們很棒的，穿針麻利，縫得又快又好！”
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐方能出真知。為了讓城區(qū)的孩子們能接上“地氣”，更直觀地感受勞動帶來的快樂，錦園小學(xué)可謂是煞費(fèi)苦心。學(xué)校在圍墻邊“摳”出一片土地，為每個班級開辟了一塊兩平方米見方的“迷你實(shí)踐田”，讓孩子們可以在這里種植各類蔬果。這些在“迷你實(shí)踐田”里茁壯成長的蔬果，搖身一變成為了孩子們成長路上的特別獎品。“勞動教育不能只困在‘種地’里！”蔣玲紅說，學(xué)校還依托校園周邊‘15分鐘教育圈’，聯(lián)動?jì)D女活動中心、職業(yè)院校、企業(yè)單位、社區(qū)等資源，形成覆蓋生活技能、職業(yè)認(rèn)知、社會服務(wù)的立體化勞動課程。
“課程跨界融合，讓勞動成為全學(xué)科育人載體！”副校長方君琴展示去年爆火的《秋韻尋蹤》課程，學(xué)生們在自然探索、藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)探究中全方位感知秋天：采集落葉制作貼畫，用桂花創(chuàng)作芬芳畫卷；通過“曬秋樂”擺出豐收盛景，結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算調(diào)配橙子糕配方；甚至圍繞“果干烘干方式”展開科學(xué)辯論，用古詩飛花令品味秋日詩意。勞動與語文、藝術(shù)、科學(xué)的深度交融，讓知識在實(shí)踐中具象化。邵玲燕老師則將美食制作與寫作結(jié)合，通過“節(jié)氣廚房”任務(wù)，讓學(xué)生在揉面炒菜間感悟傳統(tǒng)文化，獲獎作品更登上班級黑板報，形成“勞動創(chuàng)造美”的積極循環(huán)。
“錦園小學(xué)的勞動教育能如此有聲有色，離不開社區(qū)和家長的支持！”蔣玲紅說，錦園小學(xué)充分利用家長資源庫，建立家長技能檔案（如電工、烘焙等），開展“爸爸工具課”“媽媽收納課”等特色課程。與周邊1公里內(nèi)超市、物業(yè)、養(yǎng)老院達(dá)成協(xié)議，設(shè)立“周三公益勞動日”，形成家校社協(xié)同育人的勞動教育網(wǎng)絡(luò)。
從兩平米的“邊角料田”到無邊界的社會課堂，從穿針引線的指尖功夫到跨學(xué)科融合的思維碰撞，錦園小學(xué)的勞動教育正如藤蔓般生長，相信定能結(jié)出“手中有活、眼中有光、心中有愛”的成長果實(shí)。
