巳巳如意、生生不息，既表達(dá)了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的美好愿景，又寄托了對(duì)新一年、新一學(xué)期的美好期許。為了提升教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)做好新學(xué)期教學(xué)工作。2025年2月20日，在長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育研究中心小學(xué)勞動(dòng)教育學(xué)科教研員李麗萍老師的組織下，在明德小學(xué)開(kāi)展了以“五育融合理念下跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程研究”為主題的長(zhǎng)春市小學(xué)勞動(dòng)教育學(xué)科2025年春季教材培訓(xùn)，暨全市集體備課活動(dòng)。
長(zhǎng)春市各區(qū)教研員及骨干教師近230人齊聚一堂，共赴一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，共享一場(chǎng)教研的盛會(huì)。本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是雙陽(yáng)區(qū)新安小學(xué)劉鳳老師的講座《勞動(dòng)教育課程實(shí)施的探索與思考》。
第二環(huán)節(jié)是說(shuō)課分享:東北師范大學(xué)附屬小學(xué)趙妍老師的《四季的汗水與智慧》；南關(guān)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校張凱月老師的《我的書(shū)包我做主》；榆樹(shù)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張穎琦老師的《校園服務(wù)我參與》。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)明德小學(xué)校朱丹老師《整理書(shū)包我能行》的示范課展示。
雙陽(yáng)區(qū)新安小學(xué)劉鳳老師的講座《勞動(dòng)教育課程實(shí)施的探索與思考》，劉老師開(kāi)門見(jiàn)山地指出學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育面臨的突出問(wèn)題、分析存在問(wèn)題的根源、明確勞動(dòng)教育的價(jià)值和意義、探索并思考勞動(dòng)教育課程實(shí)施的策略。劉老師深入淺出，分享了課例《織布機(jī)使用方法》，通過(guò)視頻播放操作步驟、板書(shū)示范難點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓孩子手腦并用、掌握勞動(dòng)技能，使學(xué)生有機(jī)會(huì)關(guān)注和體驗(yàn)非遺文化，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生的思維和能力得到鍛煉，形成了正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和態(tài)度。
東北師范大學(xué)附屬小學(xué)趙妍老師的《四季的汗水與智慧》，趙老師從課程標(biāo)準(zhǔn)入手，充分利用校外、課外勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生提供豐富的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。趙老師借助種植筆記，采用討論法、演示法、探究教學(xué)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造過(guò)程，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，體現(xiàn)了勞動(dòng)育人的功能。
南關(guān)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校張凱月老師的《我的書(shū)包我做主》；張老師緊扣重點(diǎn)說(shuō)教法學(xué)法，她指導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐中掌握整理與收納的基本方法，如課桌上學(xué)習(xí)用品擺放整齊，書(shū)包里文具、書(shū)本整理有序。引導(dǎo)家長(zhǎng)督促、鼓勵(lì)學(xué)生在家中不斷練習(xí)整理與收納并長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)踐，養(yǎng)成習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生初步建立及時(shí)整理的意識(shí)，能夠自主整理、及時(shí)整理自己的書(shū)包。通過(guò)整理書(shū)包，學(xué)會(huì)了管理自己的學(xué)習(xí)用品，掌握了書(shū)包的整理方法和收納技巧，初步感知了勞動(dòng)的辛苦和樂(lè)趣。
榆樹(shù)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張穎琦老師的《校園服務(wù)我參與》，張老師以“課標(biāo)為本解教材”，以“生為本明學(xué)情”。張老師指出校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，優(yōu)質(zhì)的校園服務(wù)對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)設(shè)立圖書(shū)館志愿者崗位、食堂志愿者崗位等，讓學(xué)生參與校園服務(wù)，學(xué)生能夠更好地理解校園運(yùn)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，這也有助于增進(jìn)師生之間的溝通與合作，形成良好的校園文化氛圍。張老師還將課程進(jìn)行拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園外的服務(wù)工作，持續(xù)踐行勞動(dòng)精神。
朝陽(yáng)區(qū)明德小學(xué)校朱丹老師的《整理書(shū)包我能行》示范課，從主題確立、技能指導(dǎo)、課程評(píng)價(jià)三個(gè)維度深入挖掘教材，展示了勞動(dòng)技能指導(dǎo)的創(chuàng)意與新意、勞動(dòng)素養(yǎng)與品質(zhì)潤(rùn)教的勞育與美育、勞動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的夯實(shí)與全面。朱老師構(gòu)建了“提出問(wèn)題——調(diào)查研究——勞動(dòng)實(shí)踐——成果分享”的勞動(dòng)教育新模式，引領(lǐng)學(xué)生在整理書(shū)包的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并持續(xù)不斷地探索問(wèn)題，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中突出了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、發(fā)展性與持續(xù)性原則，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中樹(shù)立了正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，掌握了整理書(shū)包的勞動(dòng)能力，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)品質(zhì)與勞動(dòng)習(xí)慣，提升了學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。
長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育研究中心小學(xué)勞動(dòng)教育學(xué)科教研員李麗萍老師評(píng)價(jià)本次備課活動(dòng)：本次培訓(xùn)凝聚了集體的智慧，展現(xiàn)了長(zhǎng)春市小學(xué)勞動(dòng)教育教師團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采，本次集體備課活動(dòng)為我們提供了一個(gè)很好的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，集體備課的最終目的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，將集體備課的成果切實(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和完善。同時(shí)，要注重對(duì)備課成果的整理和積累，形成本校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，為今后的教學(xué)工作提供有力支持。
李麗萍老師又組織各區(qū)教研員召開(kāi)了教研員會(huì)議，總結(jié)了2024年市、區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)以及取得的可喜成績(jī)，布置了新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教育模式，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的全面發(fā)展人才提供了有效途徑。盡管在實(shí)施過(guò)程中面臨諸多挑戰(zhàn)，但通過(guò)學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，不斷探索和完善實(shí)施策略，跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)必將在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
