張謇墾牧地，江謙耕讀處。墾牧的犁鏵劃過人跡罕至的南黃海灘涂，一代代通州灣人用智慧和汗水描繪出向海圖強的璀璨畫卷。
作為張謇先生創(chuàng)辦的百年老校，通州灣三余小學(xué)的育人理念深深植根于墾牧文化之中，學(xué)校深耕勞動教育實踐，構(gòu)建墾牧特色課程體系，探索“1+X融合式”勞動教育課程實施模式，為整體推進勞動教育高質(zhì)量發(fā)展提供了強力支撐。
本期“繽彩戶外”和大家一起解鎖
南通市小學(xué)勞動教育“一校一品”創(chuàng)新案例
通州灣三余小學(xué)
勞動教育課程體系
根植墾牧，創(chuàng)建特色勞動課程群
學(xué)校繼承和發(fā)揚張謇先生的教育思想，深入研究勞動教育的育人價值，致力于培養(yǎng)具有“正確勞動觀念、關(guān)鍵勞動能力、良好勞動習(xí)慣與品質(zhì)、積極勞動精神”的墾牧少年，圍繞智慧生活、創(chuàng)意生活、健康生活和藝趣生活等方面，堅持橫向聯(lián)結(jié)，注重縱向貫通，整體構(gòu)建勞動教育課程體系，通過開發(fā)低、中、高三個系列勞動課程，結(jié)合省十三五、十四五規(guī)劃課題的研究，學(xué)校完成了對勞動教育的校本化頂層設(shè)計并推動課程的高質(zhì)量實施。
從橫向來看，課程形態(tài)豐富多樣，與生活息息相關(guān)，多方位提升勞動素養(yǎng)；縱向來看，根據(jù)不同年齡段孩子的身心發(fā)展規(guī)律來調(diào)整課程，逐步進階，有層次地提升勞動素養(yǎng)。近幾年自主編研《墾牧文化代代傳》校本讀物，融入學(xué)校特色，勞動理念更加精準(zhǔn)。
創(chuàng)設(shè)場域，優(yōu)化“墾牧特色”基地鏈
學(xué)校積極落實“五育融合”理念，建設(shè)校內(nèi)外“1+X”沉浸式勞動實踐基地。墾牧園里，學(xué)生們?nèi)∶帧⒄闪客恋亍⑺伎疾季帧⒕?xì)作……生態(tài)種植課程里蘊藏了寒來暑往、春種秋收的生活智慧，發(fā)揮著無可替代的育人功效。
拓寬校內(nèi)外勞動渠道，創(chuàng)設(shè)更豐富的家校社勞動體驗空間。“老兵農(nóng)場”等X處校外研學(xué)實踐基地，讓學(xué)生親近自然、體驗勞作，實現(xiàn)勞動研學(xué)多元化、具象化、豐富化。
多元融合，助推勞動特色項目化
勞動實踐項目源自生活，又反哺于生活，為生活增添美的元素。獲得南通市校園藝術(shù)節(jié)特等獎的“棉工坊”將鄉(xiāng)村勞動生活與藝術(shù)教育完美融合，通過農(nóng)具展示區(qū)、棉花種植史展區(qū)、棉花生長史展區(qū)、實踐體驗區(qū)，讓孩子們用自己的智慧和雙手，一起探索棉花的前世今生，學(xué)生們以攝影、繪畫、舞蹈等多種方式展示自己的學(xué)習(xí)成果，在勞動與創(chuàng)造中樹德、增智、強體、育美。
優(yōu)化評價，增強以勞育人生命力
學(xué)校全面深化勞動教育評價改革，結(jié)合“上善小主人”評價體系，根據(jù)學(xué)生的年齡層級特點，采取多維度、多手段的動態(tài)評價，每學(xué)年至少舉行1次勞動實踐成果展評，每學(xué)期進行X次班級日常評價、清單反饋、現(xiàn)場測評等，關(guān)注學(xué)生的勞動實施過程和個性化勞動成果，更為重視學(xué)生的發(fā)展和進步幅度，進行勞動實踐成果展評，突出過程性展示與結(jié)果性評審。
根植墾牧文化，助推“五育融合”具有學(xué)校特質(zhì)的新勞動教育模式，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨練意志，為學(xué)生的生命成長賦能增值。在未來的工作中，學(xué)校將進一步關(guān)注學(xué)生未來成長的需求，以勞動養(yǎng)德、以勞啟智、以勞育美、以勞強體，讓勞動教育成就人之大美、校之大美、未來之大美。
來源：基教處、通州灣三余小學(xué)
