教育部簡(jiǎn)報(bào)〔2023〕第22期
貴州省認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，深入落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的決策部署，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，聚焦政策、課程、基地、支持、競(jìng)賽“五個(gè)體系”建設(shè)，打出系列“組合拳”，著力培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
聚焦政策體系，上下貫通搭好四梁八柱。
一是強(qiáng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)。省委、省政府高度重視學(xué)校勞動(dòng)教育工作，省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施方案》，明確主要目標(biāo)、實(shí)施路徑、基本要求和保障措施等，一體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌推進(jìn)，著力構(gòu)建課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的學(xué)校勞動(dòng)教育體系。
二是強(qiáng)化政策實(shí)施。省教育廳印發(fā)系列配套文件，指導(dǎo)各地各校制定相應(yīng)政策辦法、加大投入力度，不斷完善學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施體系、家庭勞動(dòng)教育指導(dǎo)體系、校外勞動(dòng)教育公共服務(wù)體系等；將勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育相互融合，深度融入學(xué)校各類課程和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，推動(dòng)勞動(dòng)教育日?；⒁?guī)范化、多樣化發(fā)展。
三是強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。要求縣級(jí)以上黨委、政府進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全“政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、部門參與”的協(xié)同聯(lián)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，把中小學(xué)勞動(dòng)教育開(kāi)展情況納入市、縣人民政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)體系和責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容。通過(guò)市縣兩級(jí)政府履職督導(dǎo)、春秋季開(kāi)學(xué)工作綜合督導(dǎo)檢查等方式，不斷加強(qiáng)對(duì)各地各校勞動(dòng)教育工作的督促指導(dǎo)，著力構(gòu)建全方位全過(guò)程支持勞動(dòng)教育的政策體系，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心學(xué)校勞動(dòng)教育發(fā)展的良好氛圍。
一是強(qiáng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)。省委、省政府高度重視學(xué)校勞動(dòng)教育工作，省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施方案》，明確主要目標(biāo)、實(shí)施路徑、基本要求和保障措施等，一體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌推進(jìn)，著力構(gòu)建課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的學(xué)校勞動(dòng)教育體系。
二是強(qiáng)化政策實(shí)施。省教育廳印發(fā)系列配套文件，指導(dǎo)各地各校制定相應(yīng)政策辦法、加大投入力度，不斷完善學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施體系、家庭勞動(dòng)教育指導(dǎo)體系、校外勞動(dòng)教育公共服務(wù)體系等；將勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育相互融合，深度融入學(xué)校各類課程和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，推動(dòng)勞動(dòng)教育日?；⒁?guī)范化、多樣化發(fā)展。
三是強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。要求縣級(jí)以上黨委、政府進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全“政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、部門參與”的協(xié)同聯(lián)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，把中小學(xué)勞動(dòng)教育開(kāi)展情況納入市、縣人民政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)體系和責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容。通過(guò)市縣兩級(jí)政府履職督導(dǎo)、春秋季開(kāi)學(xué)工作綜合督導(dǎo)檢查等方式，不斷加強(qiáng)對(duì)各地各校勞動(dòng)教育工作的督促指導(dǎo)，著力構(gòu)建全方位全過(guò)程支持勞動(dòng)教育的政策體系，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心學(xué)校勞動(dòng)教育發(fā)展的良好氛圍。
聚焦課程體系，突出重點(diǎn)發(fā)揮主導(dǎo)作用。
一是統(tǒng)籌課程設(shè)置。啟動(dòng)《貴州省大中小學(xué)勞動(dòng)教育課程教學(xué)指南》編制工作，將勞動(dòng)教育貫通大中小學(xué)各學(xué)段，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色和課程建設(shè)計(jì)劃，不斷優(yōu)化勞動(dòng)教育的課程結(jié)構(gòu)。在中小學(xué)階段注重開(kāi)設(shè)家政、烹飪、手工、園藝等勞動(dòng)實(shí)踐類拓展課程，幫助學(xué)生熟練掌握一定勞動(dòng)技能。在普通高校注重將學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育相銜接，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，積極開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等。在職業(yè)院校注重專業(yè)人才培養(yǎng)和技能提升，培育學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)觀和精益求精的工匠精神。
二是統(tǒng)籌教學(xué)要求。落實(shí)中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)、職業(yè)院校勞動(dòng)專題教育必修課不少于16學(xué)時(shí)、普通高校本科階段勞動(dòng)教育課程不少于32學(xué)時(shí)的課時(shí)要求，同時(shí)加強(qiáng)督促檢查，確保各地各校開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好勞動(dòng)教育課程。將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善激勵(lì)機(jī)制，不斷加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體認(rèn)情況的考核。
三是統(tǒng)籌內(nèi)容創(chuàng)新。結(jié)合地域傳統(tǒng)文化特色，指導(dǎo)高校開(kāi)設(shè)牙舟陶制作、民族扎染、手工刺繡等“民俗+”勞動(dòng)實(shí)踐課程，積極傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)工藝。引導(dǎo)高校發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)具有鮮明勞動(dòng)教育元素的專業(yè)課程，將勞動(dòng)教育有效融入各學(xué)科專業(yè)教學(xué)。如，貴州大學(xué)開(kāi)設(shè)《農(nóng)業(yè)技能訓(xùn)練》《金工實(shí)習(xí)》《電工實(shí)習(xí)》等40余門課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力。
一是統(tǒng)籌課程設(shè)置。啟動(dòng)《貴州省大中小學(xué)勞動(dòng)教育課程教學(xué)指南》編制工作，將勞動(dòng)教育貫通大中小學(xué)各學(xué)段，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色和課程建設(shè)計(jì)劃，不斷優(yōu)化勞動(dòng)教育的課程結(jié)構(gòu)。在中小學(xué)階段注重開(kāi)設(shè)家政、烹飪、手工、園藝等勞動(dòng)實(shí)踐類拓展課程，幫助學(xué)生熟練掌握一定勞動(dòng)技能。在普通高校注重將學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育相銜接，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，積極開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等。在職業(yè)院校注重專業(yè)人才培養(yǎng)和技能提升，培育學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)觀和精益求精的工匠精神。
二是統(tǒng)籌教學(xué)要求。落實(shí)中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)、職業(yè)院校勞動(dòng)專題教育必修課不少于16學(xué)時(shí)、普通高校本科階段勞動(dòng)教育課程不少于32學(xué)時(shí)的課時(shí)要求，同時(shí)加強(qiáng)督促檢查，確保各地各校開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好勞動(dòng)教育課程。將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善激勵(lì)機(jī)制，不斷加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體認(rèn)情況的考核。
三是統(tǒng)籌內(nèi)容創(chuàng)新。結(jié)合地域傳統(tǒng)文化特色，指導(dǎo)高校開(kāi)設(shè)牙舟陶制作、民族扎染、手工刺繡等“民俗+”勞動(dòng)實(shí)踐課程，積極傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)工藝。引導(dǎo)高校發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)具有鮮明勞動(dòng)教育元素的專業(yè)課程，將勞動(dòng)教育有效融入各學(xué)科專業(yè)教學(xué)。如，貴州大學(xué)開(kāi)設(shè)《農(nóng)業(yè)技能訓(xùn)練》《金工實(shí)習(xí)》《電工實(shí)習(xí)》等40余門課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力。
聚焦基地體系，因地制宜拓展實(shí)踐平臺(tái)。
一是注重資源整合。充分挖掘運(yùn)用區(qū)域自然、文化等方面資源，多渠道拓展勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。推動(dòng)各地各校建好勞動(dòng)實(shí)踐教室、實(shí)訓(xùn)基地，確認(rèn)一批廠礦企業(yè)作為學(xué)工實(shí)踐基地，認(rèn)定一批博物館、科技館、圖書館等作為服務(wù)性勞動(dòng)基地，充分利用現(xiàn)有青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、青少年宮和示范性綜合實(shí)踐基地開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育，努力滿足不同年齡階段學(xué)生多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐需求。累計(jì)建立省級(jí)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）基地64個(gè)，市（州）級(jí)實(shí)踐基地97個(gè)，縣級(jí)實(shí)踐基地212個(gè)，校級(jí)園地（場(chǎng)地）4817個(gè)。
二是注重示范引領(lǐng)。遴選一批有代表、有特色、有亮點(diǎn)的勞動(dòng)教育基地，帶動(dòng)全省勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)質(zhì)量整體提升。獲評(píng)國(guó)家級(jí)勞動(dòng)教育試驗(yàn)區(qū)3個(gè)，創(chuàng)建省級(jí)勞動(dòng)教育示范縣（市、區(qū)）10個(gè)、省級(jí)勞動(dòng)教育示范學(xué)校100所，市（州）級(jí)示范學(xué)校192所，縣級(jí)示范學(xué)校459所。如，遵義市余慶縣加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，建立實(shí)踐基地136個(gè)、中小學(xué)“小農(nóng)場(chǎng)”“小作坊”“小廚房”132個(gè)，努力營(yíng)造“縣縣有基地、校校有場(chǎng)地、班班有責(zé)任地”的良好環(huán)境。
三是注重規(guī)范管理。出臺(tái)《勞動(dòng)教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地管理辦法（試行）》，明確勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的遴選條件和程序，以及管理措施、監(jiān)督機(jī)制、責(zé)任部門等，進(jìn)一步規(guī)范基地的建設(shè)與管理，為高質(zhì)量開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)提供有力保障。
一是注重資源整合。充分挖掘運(yùn)用區(qū)域自然、文化等方面資源，多渠道拓展勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。推動(dòng)各地各校建好勞動(dòng)實(shí)踐教室、實(shí)訓(xùn)基地，確認(rèn)一批廠礦企業(yè)作為學(xué)工實(shí)踐基地，認(rèn)定一批博物館、科技館、圖書館等作為服務(wù)性勞動(dòng)基地，充分利用現(xiàn)有青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、青少年宮和示范性綜合實(shí)踐基地開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育，努力滿足不同年齡階段學(xué)生多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐需求。累計(jì)建立省級(jí)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）基地64個(gè)，市（州）級(jí)實(shí)踐基地97個(gè)，縣級(jí)實(shí)踐基地212個(gè)，校級(jí)園地（場(chǎng)地）4817個(gè)。
二是注重示范引領(lǐng)。遴選一批有代表、有特色、有亮點(diǎn)的勞動(dòng)教育基地，帶動(dòng)全省勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)質(zhì)量整體提升。獲評(píng)國(guó)家級(jí)勞動(dòng)教育試驗(yàn)區(qū)3個(gè)，創(chuàng)建省級(jí)勞動(dòng)教育示范縣（市、區(qū)）10個(gè)、省級(jí)勞動(dòng)教育示范學(xué)校100所，市（州）級(jí)示范學(xué)校192所，縣級(jí)示范學(xué)校459所。如，遵義市余慶縣加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，建立實(shí)踐基地136個(gè)、中小學(xué)“小農(nóng)場(chǎng)”“小作坊”“小廚房”132個(gè)，努力營(yíng)造“縣縣有基地、校校有場(chǎng)地、班班有責(zé)任地”的良好環(huán)境。
三是注重規(guī)范管理。出臺(tái)《勞動(dòng)教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地管理辦法（試行）》，明確勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的遴選條件和程序，以及管理措施、監(jiān)督機(jī)制、責(zé)任部門等，進(jìn)一步規(guī)范基地的建設(shè)與管理，為高質(zhì)量開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)提供有力保障。
聚焦支持體系，凝聚合力深化協(xié)同育人。
一是匯聚家校合力。深化家校協(xié)同，教育引導(dǎo)孩子自覺(jué)參與衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐，每年有針對(duì)性地學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)生活技能。引導(dǎo)家長(zhǎng)做家庭勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，通過(guò)言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，切實(shí)發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用。
二是匯聚隊(duì)伍合力。將勞動(dòng)教育課教師納入教師職稱評(píng)審范圍，保障在績(jī)效考核、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專業(yè)教師享有同等待遇。通過(guò)“國(guó)培”“省培”計(jì)劃等項(xiàng)目，不斷提高勞動(dòng)教育師資的專業(yè)化水平。2022年，省級(jí)層面培訓(xùn)中小學(xué)勞動(dòng)教育骨干教師1300余人。建立勞動(dòng)課教師特聘制度，聘請(qǐng)能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員、勞動(dòng)模范以及有一技之長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)等擔(dān)任勞動(dòng)教育兼職教師，著力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍。目前，全省共配備勞動(dòng)教育專兼職教師5.6萬(wàn)余人。
三是匯聚社會(huì)合力。聯(lián)合工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織及社會(huì)力量，在全省大中小學(xué)開(kāi)展“以勞育美·以美育人”系列主題活動(dòng)；指導(dǎo)各地各校通過(guò)開(kāi)展支農(nóng)支醫(yī)支教等，組織學(xué)生廣泛參與技術(shù)推廣、社會(huì)調(diào)查、基層服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生參加公益勞動(dòng)、參與社會(huì)治理等搭建平臺(tái)，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，形成積極的勞動(dòng)態(tài)度。
一是匯聚家校合力。深化家校協(xié)同，教育引導(dǎo)孩子自覺(jué)參與衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐，每年有針對(duì)性地學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)生活技能。引導(dǎo)家長(zhǎng)做家庭勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，通過(guò)言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，切實(shí)發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用。
二是匯聚隊(duì)伍合力。將勞動(dòng)教育課教師納入教師職稱評(píng)審范圍，保障在績(jī)效考核、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專業(yè)教師享有同等待遇。通過(guò)“國(guó)培”“省培”計(jì)劃等項(xiàng)目，不斷提高勞動(dòng)教育師資的專業(yè)化水平。2022年，省級(jí)層面培訓(xùn)中小學(xué)勞動(dòng)教育骨干教師1300余人。建立勞動(dòng)課教師特聘制度，聘請(qǐng)能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員、勞動(dòng)模范以及有一技之長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)等擔(dān)任勞動(dòng)教育兼職教師，著力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍。目前，全省共配備勞動(dòng)教育專兼職教師5.6萬(wàn)余人。
三是匯聚社會(huì)合力。聯(lián)合工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織及社會(huì)力量，在全省大中小學(xué)開(kāi)展“以勞育美·以美育人”系列主題活動(dòng)；指導(dǎo)各地各校通過(guò)開(kāi)展支農(nóng)支醫(yī)支教等，組織學(xué)生廣泛參與技術(shù)推廣、社會(huì)調(diào)查、基層服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生參加公益勞動(dòng)、參與社會(huì)治理等搭建平臺(tái)，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，形成積極的勞動(dòng)態(tài)度。
聚焦競(jìng)賽體系，創(chuàng)新舉措打造特色品牌。
一是堅(jiān)持全員參與。積極組織開(kāi)展多領(lǐng)域、多形式的勞動(dòng)教育競(jìng)賽，努力推動(dòng)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建、教賽結(jié)合。舉辦全省首屆中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐技能競(jìng)賽，采取學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣（市、區(qū)）、市（州）、省五級(jí)賽制，自下而上、逐級(jí)開(kāi)展。2023年，各學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣（市、區(qū)）、市（州）開(kāi)展競(jìng)賽近萬(wàn)場(chǎng)，吸引師生44萬(wàn)余人次參與。
二是堅(jiān)持分層分類。結(jié)合學(xué)校勞動(dòng)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，以及不同學(xué)段學(xué)生的身心特征、發(fā)展特點(diǎn)等，按照分層分類、適當(dāng)適度的原則，科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)低年級(jí)組、中年級(jí)組、高年級(jí)組和初中組、高中組五個(gè)組別的競(jìng)賽項(xiàng)目。將比賽內(nèi)容與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活有機(jī)結(jié)合，設(shè)置“電工小超人”“清潔小衛(wèi)士”“廚房小管家”“美食小當(dāng)家”等15個(gè)項(xiàng)目單元，探索打造“勞動(dòng)教育+”的競(jìng)賽模式。
三是堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)。把勞動(dòng)教育作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑和落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，努力實(shí)現(xiàn)以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞健心。如，小學(xué)低年級(jí)組競(jìng)賽項(xiàng)目“分享勞動(dòng)成果—勞動(dòng)最美麗”，要求參賽選手在現(xiàn)場(chǎng)辨別勞動(dòng)工具、簡(jiǎn)要描述用途，講述勞動(dòng)心得體會(huì)，并以朗誦、合唱等方式分享勞動(dòng)樂(lè)趣；高中組競(jìng)賽項(xiàng)目“志愿服務(wù)—最美小護(hù)工”，讓參賽選手模擬到福利院參與幫助老人打掃衛(wèi)生、整理房間等任務(wù)，在展現(xiàn)各項(xiàng)勞動(dòng)技能的同時(shí)，弘揚(yáng)尊老敬老的中華民族傳統(tǒng)美德。通過(guò)各類競(jìng)賽項(xiàng)目，幫助廣大學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)感受、體會(huì)勞動(dòng)艱辛、分享勞動(dòng)喜悅、掌握勞動(dòng)技能、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，努力成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
一是堅(jiān)持全員參與。積極組織開(kāi)展多領(lǐng)域、多形式的勞動(dòng)教育競(jìng)賽，努力推動(dòng)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促建、教賽結(jié)合。舉辦全省首屆中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐技能競(jìng)賽，采取學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣（市、區(qū)）、市（州）、省五級(jí)賽制，自下而上、逐級(jí)開(kāi)展。2023年，各學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣（市、區(qū)）、市（州）開(kāi)展競(jìng)賽近萬(wàn)場(chǎng)，吸引師生44萬(wàn)余人次參與。
二是堅(jiān)持分層分類。結(jié)合學(xué)校勞動(dòng)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，以及不同學(xué)段學(xué)生的身心特征、發(fā)展特點(diǎn)等，按照分層分類、適當(dāng)適度的原則，科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)低年級(jí)組、中年級(jí)組、高年級(jí)組和初中組、高中組五個(gè)組別的競(jìng)賽項(xiàng)目。將比賽內(nèi)容與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活有機(jī)結(jié)合，設(shè)置“電工小超人”“清潔小衛(wèi)士”“廚房小管家”“美食小當(dāng)家”等15個(gè)項(xiàng)目單元，探索打造“勞動(dòng)教育+”的競(jìng)賽模式。
三是堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)。把勞動(dòng)教育作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑和落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，努力實(shí)現(xiàn)以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞健心。如，小學(xué)低年級(jí)組競(jìng)賽項(xiàng)目“分享勞動(dòng)成果—勞動(dòng)最美麗”，要求參賽選手在現(xiàn)場(chǎng)辨別勞動(dòng)工具、簡(jiǎn)要描述用途，講述勞動(dòng)心得體會(huì)，并以朗誦、合唱等方式分享勞動(dòng)樂(lè)趣；高中組競(jìng)賽項(xiàng)目“志愿服務(wù)—最美小護(hù)工”，讓參賽選手模擬到福利院參與幫助老人打掃衛(wèi)生、整理房間等任務(wù)，在展現(xiàn)各項(xiàng)勞動(dòng)技能的同時(shí)，弘揚(yáng)尊老敬老的中華民族傳統(tǒng)美德。通過(guò)各類競(jìng)賽項(xiàng)目，幫助廣大學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)感受、體會(huì)勞動(dòng)艱辛、分享勞動(dòng)喜悅、掌握勞動(dòng)技能、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，努力成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
