《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的先后頒行，對大中小學(xué)如何實(shí)施勞動教育完成了頂層設(shè)計和全面部署。如何在學(xué)校層面因校制宜，科學(xué)實(shí)施勞動教育，肥城市白云山學(xué)校結(jié)合校情，創(chuàng)造性地開展勞動教育。
開發(fā)課程
讓勞動教育的順利實(shí)施有載體
學(xué)校以《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要 (試行)》為指導(dǎo)和遵循，圍繞“誠以正身，學(xué)以生趣”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了“一體兩翼”新時代勞動教育課程體系。
“一體”是指家庭、學(xué)校、社會三位一體，精心設(shè)計開發(fā)了“農(nóng)耕課程”“養(yǎng)殖課程”“加工制作課程”“內(nèi)務(wù)整理”等12個大類34個小項的勞動教育課程群，借助勞動教育清單細(xì)化實(shí)施。
“兩翼”是指“勞動實(shí)踐”“勞動反思”兩種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過“設(shè)計、制作、試驗、淬煉、探究”和“展示、討論、演講、辯論、評價”，提升勞動素養(yǎng)，為勞動教育的落地與順利實(shí)施，提供了課程層面的科學(xué)保障。
建好基地
讓勞動教育的順利實(shí)施有場所
“租、建、合”解決場地難題，讓勞動教育“居有定所”。
租：在學(xué)校北側(cè)租借土地作為學(xué)生開展農(nóng)耕課程的實(shí)踐基地。
建：在校內(nèi)投資40余萬元新建了能同時容納45名同學(xué)上課的烹飪教室、豆制品加工作坊、木工教室、育蠶室、養(yǎng)殖園、百花園等專用場所。
合：堅持資源整合、一室多用，比如高標(biāo)準(zhǔn)打造的烹飪教室，同時用于開展面食課程；室內(nèi)體育館、學(xué)生餐廳也是編織課程、面食課程的教學(xué)場所。
配好專用器材，讓勞動教育“有米下鍋”。投資20余萬元，為各勞動教育專用教室及室外勞動基地配齊了所需器材和物品。校外農(nóng)耕基地，新建了“農(nóng)耕工具用房”；烹飪教室，配備了冰箱、烤箱等整套常用工具，學(xué)生只需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自備主要食材……
抓好教研
讓勞動教育的順利實(shí)施有引領(lǐng)
新時代勞動教育，有著特有的新內(nèi)涵、新方式。學(xué)校借助專業(yè)閱讀、專題培訓(xùn)、專項比賽等形式，提升教師的課程認(rèn)識水平。
閉環(huán)管理
讓勞動教育的實(shí)施過程有保證
1.師資閉環(huán)管理：
學(xué)校采用雙向選擇的方法，同時聘請傳統(tǒng)手工藝人義教輔助教學(xué)；
在課程實(shí)施中采用“教師不動，輪換學(xué)生”的方法，即“鐵打的課程流水的兵”，既保證了學(xué)生勞動課程的豐富多彩，又減輕了教師的備課壓力。
2.勞動生產(chǎn)閉環(huán)體驗：即讓學(xué)生經(jīng)歷勞動生產(chǎn)的全過程。
學(xué)校在農(nóng)耕基地種植了大豆、小麥，校內(nèi)的加工作坊讓學(xué)生見證一粒糧食如何變成豆腐、饅頭的全過程；
基地收獲的蔬菜，在烹飪教室加工制作成相應(yīng)菜品；
面食課程中，學(xué)生在學(xué)校制作的面食，帶回家同家人一起享用，感受“家人團(tuán)座，燈火可親”的美好。
智商、情商、財商并進(jìn)
真實(shí)勞動助力學(xué)生全面發(fā)展
集體勞動對于健全學(xué)生的情感認(rèn)知、豐富學(xué)生社會關(guān)系的重要意義不言而喻。農(nóng)耕、養(yǎng)殖類課程都需要學(xué)生一以貫之的堅持，使孩子們不僅擁有聰明的腦、靈巧的手，更浸潤了一顆顆溫暖的心。
同時，學(xué)生的財商也得到了培養(yǎng)。以農(nóng)耕課程為例，土地承包到每個班級，班級自主確定種植的農(nóng)作物，每個班級都有一本“收支臺賬”。從中深刻領(lǐng)會“一分耕耘一分收獲”，感悟“勞動創(chuàng)造財富”“勞動贏得尊重”，理解“勤儉節(jié)約”“珍惜糧食”的內(nèi)涵，同時對自己未來的財富管理、職業(yè)選擇建立初步的認(rèn)識。
