學(xué)校開展勞動(dòng)課是否流于形式？平時(shí)在家父母有沒有給孩子安排做家務(wù)？1月10日，在合肥市政協(xié)十五屆一次會(huì)議舉行的分組討論上，合肥市政協(xié)委員汪飛關(guān)注到中小學(xué)生勞動(dòng)教育這一話題。汪飛建議，教育部門要重視青少年的勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)課程體系。
“從家校共育的實(shí)踐來看，對于強(qiáng)化學(xué)生德、智、體、美教育，家校基本達(dá)成共識，但雙方都明顯輕視對學(xué)生的勞動(dòng)教育。”汪飛認(rèn)為，一部分家長認(rèn)為給孩子安排家務(wù)勞動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間；學(xué)校除堅(jiān)持學(xué)生值日制度外，也基本不組織學(xué)生從事校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐和社區(qū)志愿服務(wù)。
為此，汪飛建議，教育主管部門應(yīng)該及時(shí)出臺加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育的指導(dǎo)意見，推動(dòng)職業(yè)教育資源面向基礎(chǔ)教育開放，鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育；將勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育納入相關(guān)課程體系，按必修課標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)相關(guān)課時(shí)要求；將動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。
此外，教育主管部門要因地制宜，創(chuàng)建一批勞動(dòng)教育實(shí)踐區(qū)，并提供一定的經(jīng)費(fèi)保障，為學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)等提供保障，鼓勵(lì)農(nóng)村地區(qū)安排相應(yīng)田地、山林、草場等作為學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地；將中小學(xué)生勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育納入對學(xué)校的綜合評價(jià)；根據(jù)中小學(xué)生發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，組織市級層面的勞動(dòng)競賽，評選“小勞模”。
另一方面，學(xué)校要有計(jì)劃、有步驟地組織學(xué)生參加校園勞動(dòng)，與基地、社區(qū)建立良好關(guān)系，把每年3-4次的校外勞動(dòng)實(shí)踐和社區(qū)志愿服務(wù)落到實(shí)處。家長也要認(rèn)識到勞動(dòng)教育對孩子未來成長的重大意義，給孩子安排力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
